为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我校的五位教师同台献计，展示了习作教学的风采。听课之后，我受益匪浅，感受颇深。
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是习作之本，习作是生活的产物。生活是创作的源泉。这几位教师在教学中注重引导学生多留心观察周围的事物，培养他们良好观察习惯。如：吴丹老师在教学《看猴子》这种看图写话时，先介绍给孩子观察顺序，应从左到右或从上到下，按照一定的顺序进行观察。结合看图和几要素并用上前面以前学过的词，充分启发学生用学过的词语来形容自己所看到的。车艳丽老师在教学《我的学校》时，提前布置学生观察校园，观察要细致，在观察的基础上，让孩子们把看到的内容说一说，再写下来。在引导学生怎样去写时，充分借鉴课文中的好的写作方法，做到学以致用。例如:利用《鸟的天堂》这一课描写榕树的这一段来描写校园里的绿色植物，用《桂林山水》中描写桂林山水的排比句，来写学校的操场。其中有一处描写操场到底有多大时，我认为借鉴《秦兵马俑》中“有五十个篮球场那么大”这句话更为具体。李娇娴老师在交给初学作文的三年级学生作文的结构时，用了一个非常形象的比喻“龙头、猪肚、凤尾”。孙玉晓老师在讲读后感时交给学生写读后感的方法，李占峰老师引导学生注重细节描写，引导学生怎样给“好像在说“做铺垫。
总之，通过这次习作课的观摩，我发现了自己平时教学中的不足，找到了解决问题的方法。习作教学任重而道远，我愿和同行们携手求索。
