五年级上册《地震中的父与子》听课有感
周五，我去xx小学听了三位市教坛新秀老师的公开课。一节是xx镇的吴老师上的《地震中的父与子》，还有两节是xx镇小的方老师和汾口镇小的程老师上的《纸船和风筝》。
三节课听下来，我印象最深的一点是三位老师的语言非常的优美，不管是语速、语音还是情感。因为是借班上课，所以在上课之前三位老师都会先与学生进行交流，再导入到新课。接下来，我就分别对三节课谈谈自己的一些感受。
《地震中的父与子》是一篇感情非常浓的文章，讲述的是地震发生后，父亲一直坚信儿子没有死，坚持不懈的用自己的双手在废墟和瓦砾中寻找中儿子；儿子呢，也一直坚信父亲会来救自己的。第一课时，吴老师选择了学习前一部分。她先以学生谈谈父母对自己的爱和观看唐山大地震揭示课题，导入新课。吴老师主要是让学生用横线找出文中父亲的伟大的段落或句子，并在旁边空白处写上批注。接下来，吴老师请同学来读读他们找出的句子并说说理由。然后，她出示一些句子段落重点讲解。在整个过程中，吴老师让学生从朗读中感悟和体会父亲的伟大，一直围绕和强调父亲对儿子的承诺“无论发生什么，我总跟你在一起。”在这节课中，学生朗读全文基本没有，还有就是课后的习题没有拿到课堂中完成。吴老师的语言非常轻柔、优美，非常有感情。我觉得非常的“难过”，她把我也带入了情景，会不知不觉的觉得自己也是学生中的一员。
我的主要目的还是要听听各位优秀的老师是怎样上低年级的课的。《纸船和风筝》这篇课文我还没上，我要先听为快。两位老师上的是同一篇课文，所以是同课异构。两节课重点都放在一开始小熊和松鼠通过纸船和风筝变成了好朋友。
在自由朗读后，方老师设计了一个填空题，让学生通过完成练习，知道整篇课文讲了一个什么故事。在学习生字词部分，两位老师都采用了各种方式去读（指名读、开小火车读、当小老师领读）。方老师用编谜语的方式教大家识字，提高了学生的学习兴趣。程老师还要求学生选择自己喜欢的词语说一句话，这个设计锻炼了学生的口语表达和造句能力。在段落学习中，两位老师都侧重学习“纸船”漂到小熊门口和“风筝”飘到松鼠家门口这两个自然段。重点让学生自己学会区分“飘”和“漂”的用法，并完成课堂作业本上的练习。最后是指导学生写“幸福”二字。方老师的声音轻柔，语言优美。程老师在整个过程中，一直保持微笑，与学生融入到一起。
三堂课听下来，我受益颇多，挫折感也很强。要达到各位老师的水平，我迫切要练习的就是朗读能力，轻柔的声音，优美的语言，浓厚的感情。
