今天，听了一节三年级的阅读课，学的是《秋天的雨》。
这是篇课文语言很美，讲的是秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，把秋天的大门打开了。它有一盒五彩缤纷的颜料，把颜色给了树木花草和庄稼。它藏着非常好闻的气味，果子的香甜勾住了小朋友的脚。它吹起了金色的小喇叭，告诉大家要过冬了。秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这节课亮点还真是不少，老师的范读，学生带着问题边读边思边画出相关的语句，修辞方法的渗透，联系旧知的巩固，以及学生自主作业的选择……
板书课题后，年轻的刘老师声情并茂地范读，一下子把学生带到了秋雨飘摇的美好意境之中，使得学生不由自主地想去探究文本，通过读悟去感知作者笔下秋雨的丰富内涵与美好。
课堂环节紧凑，分自然段逐段抓住重点语句进行阅读感悟。如，第二自然段的学习，让学生把自己最喜欢的句子用波浪线画出来，反复读一读，再与小伙伴进行交流。学生交流自己喜欢的句子时，要先读出相应的句子，而后再说出为什么喜欢这句话。像：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方）学生说出了：银杏叶像小扇子，扇哪扇哪，感觉很美，很可爱。
“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（拟人）枫叶像一枚枚邮票，很是形象，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽很是有趣。
老师及时引导、点拨，这两个句子分别是什么句子，适时渗透了比喻和拟人的修辞手法。
并让学生拓展说说，除了“五彩缤纷”形容颜色丰富以外，还有哪些四字词语说明颜色多。学生说了：五颜六色、五光十色等。
这节课上，刘老师注重与学生互动，注重让学生读思结合，注重学生不动笔墨不读书好习惯的养成，也注重积累优美的词句。我感觉美中不足的，还是学生读得还不够充分，朗读的形式还不够多样；一些问题老师没有给学生思考的空间，而是直接告知学生答案：如，“飘哇飘哇，我是什么读得那么慢？”学生说出了里有：落叶慢慢地飘落，它在欣赏秋天的美景。老师让学生用动作表示慢慢地“飘哇飘哇”。特别是学习“银杏”和“枫叶”等优美的句子时，完全可以让学生仿说句子，以及文本全部学习之后，可以师生共同把课文串成一首小诗，美美地吟诵。这样不仅能加深了印象，而且有助于背诵课文，同时还提高了创作的兴趣。另外，还可以仿写一个小片段……
无论怎样，对于一个青年教师来说，课上得很是流畅，以及注重一些细节已经很不错了。为刘老师和孩子们点赞！
