张齐华《分数的初步认识》观后感
《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数,是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。张齐华老师能很好地把握教材,在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点,为学生营造探究的情境,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让学生经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,能直观地比较分数的大小等。
在拓展练习时,先出示整数1的线段图,然后出示1/3,让学生先估。课件移动1/3,验证长方形被平均分成3份。到1/6时,让学生自己推想。同学中有的说1/5,有的说1/6,课件移动1/6,验证长方形被平均分成了6份。张老师问答对的学生:“你怎么一下子就估对了,有什么窍门?”学生说:“1/3是下面的2倍。”张老师马上总结:“借助观察比较估计,这是多好的学习方法!”这句评价语言简练而到位。细细品味这句话,我们不难看出,张老师不仅是真心赞美学生,更是以精心诱导学生。他的评价不但融入了真挚的感情,更渗透了学习方法策略的引导,不只是让学生感受到自己的对或错,还知道了自己的“好”或“妙”在哪儿。毋庸置疑,这样的评价方式才能真正起到促进学生发展的目的,比起“棒!棒!你真棒!”不知要强过多少倍。
新课程提倡“将数学学习回归生活”,让枯燥的数学变得鲜活起来。张老师就十分注重将数学内容与学生的生活进行整合,学生在他的课堂上不只是听数学、看数学、练数学,而是做数学、玩数学,在生活中学习数学。他的课堂练习便是一道亮丽的风景。
课的尾声,张老师为学生播放了一段某奶粉的电视广告,东东把一块蛋糕平均分成4份,一看来了8个人,刚解决这个问题,又来了第9个人。问题是:看广告让你能联想到几分之一?设计这样一个练习,使我非常惊奇。我觉得张老师真的具有敏锐的“生活数学”的洞察力,时时有把数学融入生活的意识。特别是最后一个镜头,小朋友将手中的蛋糕一分为二,老师问道:“他们每人到底得到了蛋糕的几分之几?”这个问题可谓点睛之笔,对于拓展学生的思维大有裨益。随着时间一分一秒的流逝,我惊喜地看到课堂上一个又一个的亮点,直至广告画下了完美的句号。