踢毽子活动流传于我国民间，练习方式很多，对场地器材要求不高，是一项有趣的健身活动。经常踢毽子能提高灵敏、柔韧、协调等身体素质，培养判断能力和不畏疲劳，战胜困难的优良品质。
本节课听的是一节高中的毽球课。整节课分为复习、欣赏视频、师提问题分组练习、拓展练习。我认为整节课的亮点是欣赏视频的四个环节和实体问题分组练习这两个过程。
首先，欣赏过程中的四个环节安排的很到位，重难点把握的也很到位。第一环节是抛接接球；动作要领是（先抛、移位踢、接位）。第二个环节是：踢接练习；动作要领是（踢起、移位、踢起接住）。第三个环节是：跑位传接球技术练习；动作要领是（三人没有失误的情况下都要完成一次跑位，难度可以增加人数，有能力的可以练习）。第四个环节是：交叉跑位传接球练习（隔网进攻技术练习）。本节以前三个任务为主，只要完成前两个即可，有能力的可以完成三个并在后面的拓展环节可以尝试第四个任务，这部分很精彩，老师只起到引导点拨的作用，也结合学习目标根据不同学生、不同程度水平分别让学生分开练习，老师只是辅助着，但不是放羊，不能管的太严，这就是本节课的亮点之处。
其次，老师提问题小组练习这个环节恰到好处。问题是（怎样才能配合得更默契？传接球时我们应注意什么？）学生在练习时，老师根据每项重点动作和技巧及时点拨，经过多次练习让学生自己感受并解决提出的两个问题，根据情况优等生在完成前三个任务后可以尝试第四个问题。学生通过大量练习反复感受，老师小结练习情况，再次强调练习内容并让学生再次练习感受。
通过教学案例得到的启示：
本课充分挖掘“踢毽子游戏活动”的健身功能，通过教师积极引导，学生的丰富想象、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现了小小“踢毽子游戏活动”带来群体参与的无限乐趣。
（一）激发情趣：与“踢毽子游戏活动”建立感情，在和教师的引导下进行，“踢毽子”游戏活动，培养学生良好的参与意识。
1、以我们来玩“踢毽子游戏活动”引入新课的学习。
2、引导学生展开想象“拓展游戏活动的多样性”激发群体参与意识。
（二）激发思维：激发学生积极想像、创造、开发“踢毽子游戏活动”健身功效，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，多次练习让学生自己解决问题并感受每种方法的技巧和注意事项。
(三)创设情境：在教师情景的创设下，让学生进行各种踢毽子游戏综合活动。在活动中有的小组直脚踢、屈脚踢、两面弯脚踢，还有的小组围成圆圈踢、双腿外拐踢、二人对踢、小组接力对踢等等。在这些特定情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好心态，使身心各项体能活动得到最大的锻炼。
新课程学习方式转变的重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。
二、反思与分析：
新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将课外资源引入到课堂进行创造性教学，改变了以往固定的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的教材变得主题鲜明、形式新颖。“踢毽子游戏活动”案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过利用课外的教学资源采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，开发了学生的创造性思维。以学生为主体、学练结合，增强了学生的乐趣，完全达到了强身健体的最终目的。
通过“踢毽子游戏活动”这堂活动课，让我深深的体会到，我们作为教师必须要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生身心得到健康的发展。
