随班听《晏子使楚》一课有感
今天上午在津南区实验听了刘老师给我们带来一节五年级语文《晏子使楚》的第二课时教学，短短的一节课，收获良多。
刘老师对教材把握非常到位，语文功底特好，自身素质高，解读文本及对教学流程的设计有张有弛，确实是非常值得我学习的榜样。
一、条理清楚，重点突出
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期的晏子出使楚国的事。楚国想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家的尊严。由“迎接时、接见时、付酒宴”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致。都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王的过程。
刘老师在授这节课时，在总体了解课文后，就直奔主题。问：“课文写了一件什么事？楚王怎样侮辱晏子的？结果怎样？”
出示任务：
楚王侮辱
晏子反击
结果
第一次
第二次
第三次
刘老师就这样展开教学，学生学习的思路清晰，学得明白。
二、语言训练体现一个“实”字
语文虽然漫无边际，但核心和关键就是“言”和“意”。“言”与“意”的紧密结合，便弥散出课堂浓浓的语文味。
刘老师在整体了解课文的基础上，选取了晏子和楚王的三个回合的重点部分，在关键处、精美处、深刻处、有嚼头之处进行细腻深入的品读教学，进而达到利用精美的段落训练学生的品析语言等能力这一目的。
课堂上刘老师让学生关注人物的对话、神态这些细微处，然后不厌其烦的让学生互相反复朗读他们的对话，如在第一回合中，刘老师是这样做的：（品析语言的巧妙）
第一回合：
出示：
晏子看了看，说：这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’才从狗洞进去。
训练:
访问正常国家开城门，
访问狗国钻___________。
楚国让我钻狗洞，所以
楚国是_____________。
第二回合：
出示：
楚王冷笑：“难道齐国没有人吗？”
晏子对曰：“齐之临淄三百闾张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？”
晏子拱了拱手，说：“敝国有个规定：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
因为楚国是__________，所以派我来！
训练：
比肩继踵挥汗如雨张袂成阴
（1）大伙儿把袖子举起，就是一片云；
（）
（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
（）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。
（）
第三回合：
（出示）
楚王问：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”
武士说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”
楚王笑嘻嘻说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”
晏子面不改色说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不服吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就是做起贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
训练：
“水土意”指？（社会风气、盗窃国……）
齐国人一到楚国，就做起贼来，
因为楚国是____________。
最终结果：
从这以后，楚国不敢不尊重晏子！
刘老师就是这样设计，他高超的课堂驾驭能力，灵活的引领，将语文与用语文紧紧结合起来，通过利用了三个回合，从而引导学生走进晏子的内心世界、也体会到了晏子语言的巧妙，体会晏子的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家的尊严。
三、精心设计了课外拓展
语文课堂教学就如一道道菜肴，课堂教学延伸就如烧菜用的盐，没了少了，这道菜则给人感觉无味，多了乱了同样无法入口。因此，适当、适度的进行拓展才是真正的有效拓展。在刘老师的课堂上的最后一个环节，他设计了个课外拓展，他向孩子门精心的推荐了相关的书籍，他充分利用这个空间，尽可能让语文课更开放，将教学变得更充实，将语文课变得更宽广……让孩子们通过课余的时间去阅读来拓宽她们的视野，增长孩子们的知识，进一步巩固学生在课内学到各种知识。真是可乐而不为呢？
