今天是班庄小学的语文开课日，有幸聆听了李媛媛老师执教的《最大的麦穗》，听后最直接的感受就是：不一样的角度，收获不一样的精彩。以下，我从三个方面来具体谈谈自己的听课感受：
第一，多角度指导朗读。
由于本课教学进度上规定的教学任务是一课时，所以李媛媛老师课前布置了学生充分的读书。课堂上，在学生初读课文之后，老师指名学生起来朗读第二小节，并且多媒体投影了苏格拉底的说的一句话指名学生起来朗读：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”这段话是苏格拉底对学生提出的要求，通过几个学生的朗读，老师发现了问题的所在:“既然是苏格拉底对学生提出的要求，那么不仅要让人听得清，同时还应该让人记得牢！”以此来指导学生读好苏格拉底的话，“字字入目，句句入心”，从学生坚定的朗读中，我看到了多角度指导朗读所取得的显著效果。
第二，多角度品读文字。
课前的充分预习加上课堂上的初读指导，正音，学生对课文已经有了全面的认识，这个时候，李老师出示了学习的另一个有效抓手，多角度品读文字:
1.苏格拉底教育弟子的做法你欣赏吗？请发表自己独到的见解。
2.你从他的话中明白了什么？
3.他的弟子如此学习，对你有什么启发？
4.你最欣赏哪句话，能结合实例谈谈吗？
之后，李老师给足了学生充分读书思考的时间，课堂的静似乎更衬托出孩子们激烈的思维碰撞声。于是，在全班交流环节，我们听到了学生独特个性且深入的见解。
第三，多角度评价引导。
教师的过渡语以及课堂评价语我觉得是这堂课成功的必要因素之一。指名学生读课文，学生的语速太快，老师并没有一语道破，而是将评价的权利交给了在座的学生，学生很容易发现语速太快，听起来不舒服。此时，老师便承接了学生的评价语继续总结道：“是啊，有时我们需要放慢脚步，不是因为我们做的不好，而是为了做的更好！”课堂随处可见李老师的智慧评价语，当学生们畅谈自己远大的理想之后，李老师是这样评价的：“大家的理想都非常远大，我也有远大的理想，从小，我就梦想着能成为名师，但眼下我的主要任务就是干好自己的本职工作。”李老师联系自身现身说法，将学生的学生的远大追求与理想拉回现实，拉回当下：“临近毕业，你可能梦想着能上一所理想的初中，但是眼下，我们需要做的便是踏实学习，只有这样，我们才能有追求理想的资本，才能打好人生的底色。”
这，不恰恰是苏格拉底在告诫弟子，在向我们传达的人生哲理吗？追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手里，这才是最实实在在的。
人生就如同一片金黄色的麦田，最大的一穗或许永远都在望不到的远方，我们能做的，便是珍惜眼下。不一样的角度，相信学生一定收获了不一样的精彩！
