周五的上午，我校全体数学教师，小学数学杂志社的编辑们和王校长一起观摩了李丽老师执教的三年级下册《面积的认识》，扈玉玲老师执教的六年级下册《圆锥的体积》两节课。听课结束后，王校长和编辑部的所有成员作了精彩的点评，让我对数学教学有了更加清晰的认识。
一节好的数学课，应该是结构严谨，内容清晰明了。用编辑的一句话来说：数学课来不得半点的含糊不清。大家就扈老师的推导圆锥体积的计算的活动展开激烈的讨论，课堂上扈老师先让同学们猜想圆锥的体积，接下来学生通过实验活动验证猜想，最后得出圆锥体积计算公式这一结论。多年来老师们认为实验得出的就是结论，可今天教研员的一席话让我们涨了见识。他告诉我们，通过实验，活动，生活经验等得到的都不能是结论，只有通过数据量化了结果才能叫结论。可孩子们对这高深的知识无法理解，而我们又不能说我们实验的结果就是结论，该怎样处理好这样的教学环节呢？最后王校长给出了一个建议：学生通过实验验证后，可告诉学生对于大家实验的结果，科学家们经过反复计算，验证，最后终于得出了圆锥的体积等于三分之一乘底面积乘高这样的结论。这样既肯定了学生的结果，又没有违背只有量化了的才是结论这样的数学思想。听了王校长的话不由得赞叹他的聪明睿智，因为他一直工作在一线，既能站在教研员的高度，又能深入到课堂，这也是我们所有教育工作者应该具备的素质。
听了这次评课之后，才知道课堂上实验的出的是只是一种结果，而经过量化了的结果才是结论。看来自己还有很多知识需要学习，教学方面还有很多方面需要改进。
