听徐芹老师的高三作文辅导课后感
海口实验中学袁芳敏
徐芹老师今天给我们展示的是一节以指导学生熟练运用以小见大，比较鉴别，探究原因，假设分析这几种缘事析理的方法为目标而设计的作文教学课。整节课师生一起对选用的材料进行了充分而有效地探讨分析，使学生对议论文道理论证的以小见大，比较鉴别，探究原因，假设分析这几种方法有了一个切实的训练巩固和具体操作的感知。
首先徐芹老师的这节课选点选得特别好，选在了议论文写作当中学生最薄弱的环节上。历年的高考作文，学生以议论文作文的特别多，而学生需要攻克的议论文难关正是在道理论证上。所以老师作文课做议论文说理方式的指导对学生的帮助是很大的。
其次徐芹老师的这节课在材料分析之后提供的论证示范文段，很多都是老师自己的下水作文示范，在这一课前的材料准备环节中我们看到了老师切实手把手教学的实在。老师作文教学在研究教法的同时，自己也要懂写作，实践写作。这样老师的教学才是真正的切身经验传达，实感而发。
另外，课堂中有一个环节，老师讲授比较鉴别法时提供的材料是“‘网络名人社会责任论坛’上已发表‘七条底线’。但仍有许多迹象冲破底线，破坏社会秩序：盗用他人账号发布不良信息，造谣传播扰乱社会秩序引起恐慌，网上交易卖家出假货或是不出货的现象屡见不鲜。公民享有权利的同时也应履行应尽的义务，提高自我素质，坚守底线，弘扬社会正能量。”接下来的提问是老师希望学生运用比较鉴别法来修改此文段，使说理深刻，提问为“你能帮助她添加上网络的正面作用及反面事件造成的后果两方面内容，使说理更加深刻吗？”老师在这里的提问让我想到一个问题，我们让学生进行比较说明道理，那么这个比较到底怎么个“比”法？也就是我们要设置的对比点是什么。比较不能乱找两个方面就来比，比较的两方应该是同一层面的，有可比性的。我们不能拿A事物的发展过程与B事物的结果比，也不能拿A事物的过去与B事物的现在比，我们只能把两个事物的形成原因与形成原因比，结果与结果比。这样有原则的比较才有它的说理价值。
以上几点就是这次听徐芹老师的高三作文辅导课后浅薄的感触，能够给我们带来启示和思维触发的课堂总是好的。
