今天有幸参加江苏省首届小学数学教育科研“苍梧名师讲堂”活动，来自浙江的刘松老师在课堂上与学生的11次握手深深地震撼着我，让我领略到刘特级魅力课堂的独特教学观。
一、师生交流，潜移默化地培养学生质疑能力
刘老师课前用了近七分钟时间和学生漫谈，通过与学生对话交流让学生了解自己，（如开始问学生，“你们了解我吗？不了解应该怎么办？”每当学生提出一个看似很幼稚的问题时，刘老师总是很夸张得表扬学生，鼓励学生提问与质疑，他的口头禅是“没有问题才是大问题！”）并总结认识陌生事物的方法，既提问、倾听、研讨和总结。这个环节看似与本节课的教学内容不相干，可这一过程实实在在地教会了学生认识事物的方法，培养了学生质疑的能力，并且了无痕迹地迁移运用到新学习的“方程”内容中。当你看到学生质疑方程的那种学习状态时，你不得不佩服刘老师高超的引导艺术。
二、明确学习任务，自己的问题自己解决
交流过后，刘老师让学生拿出学习资料，明确本节课学习的任务
