《生活中的轴对称》的教学听课反思
琼山中学数学组王明兴
《生活中的轴对称》是华师大版七年级下册第十章《轴对称、平移与旋转》中的第一节内容，它与学生现实生活联系非常紧密。轴对称的知识在小学已有初步学习和渗透。在初中阶段，它不但与图形的三种变换（轴对称、平移、、旋转）中的平移与旋转有着不可分割的联系，又是今后探究等腰三角形的轴对称性及其相关性质的教学有着重要依据和基础。
本节课知识看似简单，却也是今后学习相关知识的重要基础，为了有效地完成本节的教学任务，在教学过程中周利武老师通过邮票、工艺品、交通标志等实物图的欣赏引入新课，有效的激发了学生学习的积极性。又运用多媒体展现生活中轴对称的图片，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。
学生的“数学活动”是本节课的教学主线，周利武老师运用多媒体对“等腰三角形”、“不规则五边形”的演示以及“剪纸”环节的设计为学生充分提供了从事数学活动的机会以及表达个人感受和想法的机会，在学生充分的感知后，自然形成本节课的概念。周利武老师并有效的将轴对称图形与成轴对称两个概念进行区别于联系。周利武老师作为知识的组织和引导者，引导学生积极地探索发现、讨论交流以及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参并丰富了课堂教学活动。周利武教师在习题的设计方面，目的是让学生一显身手后对所学知识作出及时反馈。周利武老师的课堂小结设计是由学生自由表达，不限制形势，并运用多媒体演示增大了课堂容量，最后师生完成归纳总结，使课堂教学活动变得生动活泼。同时让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生学有兴趣，学有所获。
本节课不够妥当之处，本人认为是周利武老师对两个概念讲解不够透彻，没有突出强调两个概念的区别和重要性。轴对称图形是一个图形本身具有的特性，而成轴对称是两个相同的图形的特殊位置关系。学生如何判断轴对称图和成轴对称就是能否找到一条直线，把图形对折或翻折，观察图形的两部分或是这两个图形是否完全重合。
