听课反思今晚，我进入学科网络培训平台，又一次观看了海淀区实验小学高晶老师指教的一年级课文《小母鸡种稻子》，对她本节课中识字写字教学的落实深有感触。高老师在课上是这样落实识字写字教学的：
1.随课题识字。书写课题时，边写边读，其中自然学习书写生字“母”，并且强调笔顺，每一笔在田字格中的位置。
2.合作中识字。遇到不会的字就用我们学过的识字方法来认识，如果还不认识，就用笔圈出来。小组合作来学会生字！学习建议：同桌合作来学习，要求明确，轮流拼读生字词表。
3.集中识字，分类整合。高老师有规律有特色地分类教学。比如多音字“种”，两种读音，分别组词。注重观察字形，比如区分“种”“和”两个字，关注字形的不同，学生来区分。同样，观察“猫”和“猪”共同点，“鸡”和“鸭”的偏旁，学生体会部首的含义，再拓展和积累其他字。
4.情境中识字。出示生字，吸引学生的注意力，调动学习兴趣。学生说说怎么记“怕”“自”，老师适当点拨识字的方法。创设游戏情境，如“字形小魔术”，学生体会汉字之间的避让。创设轻松活泼的学习氛围，检查学生认读情况，感受学习的乐趣。与
5.有方法地写字。“和”观察结构，注意什么，写字指导，掌握方法。学生再来书空。再跟着老师写一遍，学生先观察后书写，注重学生写字习惯的培养。指导写字环环相扣，顺势指导。注重点评，学生之间说说值得学习的地方，提出不足，再写一个。然后同桌之间互评。写“母”时，请小朋友提醒大家，哪里值得注意呢？对着范字写一个字，再与同桌互评。
6.随文强化识字。阅读教学，以读代讲，突破难点。边读边画出自然段。看图片，贴名字，检验学生识字情况。读中强化识字，比如：从“愿意”这个词中你发现什么？师引导这个词是一种心理活动。读文中变红的词语，在文中再次与字词接触，学习落实到位。
新课标指出，特别关注语言文字的特点，识字教学不仅仅完成记住汉字的任务，要关注学生的思维能力的发展。课中，高老师能够引导孩子用识字的方法来高效识字，化难为易，化繁为简，渗透思维的方法
