张艳芬老师和吴春玲老师的公开课在生源相对来说没有那么好，教材的难度又比较大的情况下，以生为本，对教材进行整合，上得很成功。
张艳芬老师上的是阅读课（Unit4Theworldofnumbers），她的课主要有三个方面的亮点：①注重培养学生阅读的微技能，如：采取在文段中猜词；②及时小结，循环上升③设置阶梯，让学生拾阶而上。本节课生词很多，文体是说明文，操作起来难度较大。在教学中，张老师通过分层阅读（Firstreading－Secondreading－Thirdreading），并结合学案中的多种练习(如：单项选择、在文段中猜测词义等)及图文并茂的形式，降低了阅读材料的难度，激发了学生的阅读兴趣；而课堂结束前的复习又使学生及时回顾课堂所学，学案中的课后小结又让学生能在课后对课堂所学知识进行进一步反思，有利于学生养成良好的学习习惯。
吴春玲老师上的是写作课，写作体裁是日记。她善于开发课外教学资源，引用了有趣的影像资料，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在写作的教学中，她结合图片，用小组合作和两人的互助学习等形式，引导学生从说到写，由词、短语到句再到段落，最后形成文章，同时对引导学生对日记这种体裁的写作要求规范和注意事项进行逐项的归纳（1.thedate,weather2.agoodbeginning,agoodend,3.accordingtothetime,conjunctionwords4.thepasttense5.fluent,goodhandwriting6.usefulphrase）,在鲜明的位置显现提示学生，充分体现了分层次、分步骤地培养学生写作能力的理念，是一堂非常成功的写作辅导课。
教学建议：1、在阅读课型的教学中，尤其是在新的词汇较多、较难的情况下，教师可以根据重要性或常用性对新词汇进行分层教学目标处理，即高频词汇要求学生音、形、义、用全掌握，有的要求学生掌握音、形、义，有的要求学生了解或猜出意思等。特别影响学生阅读的词汇挑出来让学生进行预习，阅读课旨在让学生的阅读微技能，了解文章内容、主旨和掌握文段重点词汇和句型。课文的其他词汇可以通过听说、写作等其他课型及平时的早读午练让学生逐步消化吸2、要保证学生的阅读量，培养学生的阅读习惯。3、重视联系学生的生活实际，有时可采用实物直观教学。如教有关算盘和计算器的名词用语时，可让学生带算盘和计算器来，将算盘一竖放就很容易理解文章内容。学习有关数字的术语时，如奇数和偶数，十进制等只要将数字一排，就比较容易理解。这些术语不常使用，只要学生理解就可以了。4、教师处理教材要有创造性，尤其要重视开发学生的思维，充分激发学生的兴趣。
