写好毛笔字更应从练习笔画开始。在教学过程中陈老师努力打造学生扎实的习字基本功。每一个笔画,每一个范字,老师都认真指导:注意运笔的起行收,笔画的轻重缓急,横的每一个分解步骤,笔笔要求指导到位,凸显教师范写的重要性。加强学生读帖临帖习惯的规范教育。强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”。让学生更精细地观察、更正确地读帖,更细致地临帖……
要把字写好,只凭老师的示范讲解,学生的读贴临写还是不够的。学生课内时间掌握了一定的书写技能,课后学生是否能将这种技能有效地延伸,转化为自己的本领呢?因此,在教学中,陈老师设计了这样几个环节:“三”字的横,为什么每一横都不同呢?这三横可以互换位置吗?“元”字的两横你怎样设计才美观?让学生自己思考研究多个横画时笔画该如何处理,意在培养学生的观察探究能力,提高学生的参与程度,努力让学生理解为什么相同的横画要处理成不同的写法。这样一来学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。长期在这样的练习之下,学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕将来在没有范本的情况下,学生也能根据对笔画的理解,结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。
梁启超说:“教学生不能将所点的金子给他,(金子虽多终有尽日)……善教人者是教人以研究方法。”只有让学生掌握写好字的金钥匙,才能使学生触类旁通,真正提高书写能力。