《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩圣诞夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
根据本课教材的特点，王老师这节课教学的是第二课时。课中，教学脉络清晰，重点突出，精讲与自主学习感悟相结合，重视学法迁移，关注学生学习能力的培养。
王老师首先是让学生快速地默读课文，边读边思考：小女孩几次擦亮火柴，每次都看见了什么？在学生初步感受并回答后，王老师让学生精读了第一次擦火柴的段落。在教学此部分时，注重让学生体会小姑娘所幻想到的及为什么会幻想到火炉。学生通过朗读、说感受，体会小女孩的心情变化。在此基础上，再进行有感情地朗读训练就水到渠成了。教学了小女孩第一次擦火柴的段落后，王老师很自然地迁移学法：“先找出有关幻想的句子，再找出有关现实的生活，然后把现实与幻想进行对比，最后再有感情地朗读。”让学生自主学习余下的三次幻想，并在表格上填写。这样让学生们充分地活动起来，发挥课堂学习主体的地位。
在这读、问、议的过程中，学生顺理成章地体会了结尾难点句中两个“幸福”的含义。这时，师概括全篇谈话：“小女孩活着是痛苦的，死前的幻觉是美好的，而死去却是幸福的。”这样激起学生对小女孩的同情。在学生领悟出作者的写作目的后，紧接发问：“假如小女孩已来到我们中间，你想对她说些什么呢？”让学生利用已有的知识、经验为基础，展开合理想象的训练，培养学生的知识迁移能力。学生在畅谈写作中再一次激起对小女孩的同情，对现实生活的热爱。
