三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，因此掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。教材先通过学生熟悉的具有三角形形状的物体，结合操作演示，抽象概括出三角形定义，发现三角形的稳定性及其应用，然后讲按角的大小给三角形分类。本节课教学要使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类。同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。胡老师在教学中紧紧围绕三角形的定义和特征、三角形的稳定性、三角形的分类（按角分）这几个基本知识来展开教学，教学设计合理，教学思路清晰，学生能在教师的指导下，通过自主、合作、探究主动地去获取知识，不仅掌握了新知识，更培养了观察能力、思维能力和空间观念，较好地达到了本课的教学目标。比如，在教学三角形的定义这一环节中，胡老师引导学生两次动手操作，在复习锐角、直角、钝角等有关知识的基础上，逐步明确三角形概念的内涵。在教学三角形的稳定性时，教师没有直接讲解，而是创设问题情境，让学生亲自动手操作来认识、理解三角形的稳定性，并运用媒体出示生活中的图片，问学生：图片中的桥、房子电线杆为什么做成三角形？使耳生真正理解了三角形的稳定性在生活中的应用。另外，胡老师还设计了不同层次的练习，引导学生把握概念的本质属性，体现了循序渐进的教学原则，符合学生的认识规律。尤其是最后一题的设计别具匠心，让学生在比较复杂的情况下，辨认各种不同形状的三角形，既可培养学生的观察力，又丰富了学生关于三角形的表象，有利于形象思维的发展。如果能运用多媒体将各种不同形状的三角形闪烁一下，让学生看得更清楚，效果会更好。本节课较遗憾的是，三角形的分类这一环节是本节课的教学重点，胡老师教得不够深入，有点匆匆而过。应在四人小组合作探究的基础上，引导学生对统计表中每一类三角形的锐角、直角、钝角个数进行分析比较，使学生深刻认识每一类三角形的特征，不能只为形式上的探究而探究。这样在巩固练习中猜三角形时也可以避免学生出现概念混乱。
