好好学习,天天向上,学科吧欢迎您!
当前位置:首页 >> 反思 >> 评课稿 内容页

《放小鸟》听课记录和评课稿(2)

  一、复习导入:  1、齐读课题。  2、复习生字词。  ⑴下面这些词你能读准吗?开火车读。(出示)  着急焦急非常一定拍拍翅膀决心  ⑵我们再来看一组描写小鸟的词语,你会读吗?指名读、齐读。(出示)  绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛  【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心,既巩固复习了旧知,又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】  二、精读课文。  1、这是一只什么样的小鸟?  出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。  【评:抓住教学主线,为学生研究性学习指明方向,同时也让学生去整体感知课文。】  2、学习第一自然段。  (1)出示小鸟图,谁来说说它的样子?  出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛  指名读词组。  (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子,自由读第一自然段,找一找。  出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。  指名读,“非常”是什么意思?你能换一个词吗?  再指名读。  【评:出示小鸟图,让通过自身的直观感受去说、去思、去读,给予他们思维与说话、读书的机会,使学生的语言表达流畅。】  (3)除了可爱,它还是一只什么样的小鸟呢?(指黑板句式)再去读一读第1自然段,边读边考虑。指名说。  【评:再抓住教学主线,让学生中在阅读发现问题、解决问题,进行研究性学习,同时教给学生阅读的方法“边读边考虑”。】  你们从第1自然段的哪一句话看出来的?  出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可他一动也不动。  指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。  【评:尊重学生个性差别,让学生在朗读中感悟,以读促悟,以悟促读。】  3、学习第二自然段。  (1)我很着急,不知道怎么办才好?这时候发生了什么事呢?自由读第2自然段。  指名说。  (2)出示:突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!指名读。  “焦急”是什么意思?在课文中找出和它意思相近的词,和“着急”有什么不同呢?再读。指名说。师范读。指名说。  【评:教给学生理解词语的方法:用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析,进行语言文字训练。】  (3)(出示句式:小鸟朝着窗外叫起来,好像在说。)  (出示句式:窗外也有一只鸟在叫唤,好像在说。)  想想假如你就是这只小鸟,离开了**的怀抱,你会说些什么?妈妈会说些什么呢?  【评:创设情景,激发学生内心深处的情感,充沛发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性,由要我说变成我要说,既培养学生的想象力,又训练了语言表达能力。】  (4)学习词语:心急如焚。(板书:心急如焚)领读。  练读,指名读,齐读。  4、师引读第三、四自然段。  假如此时你是那只小鸟,你会对“我”说些什么呢?你会怎么夸奖他呢?  5、出示:

TAG标签: