“万事开头难”这句话一点都不错，可是如果你不勇敢地迈出第一步，你就可能永远也不会知道河水道底有多深。忘了从哪儿看到一句广告词：努力不一定成功，放弃一定失败。我和我的二年级的学生们开始了写数学日记的尝试，现在还不能保证会有多少困难，但我想我们不会放弃，付出总会有收获！
昨天的数学课上和同学们一起学习了“5的乘法口诀”后，我们开始写数学日记。准备的有些仓促，只告诉同学们要写数学日记了，可以从这两个问题来写：
1、你打算怎样更快地记住口诀？
2、在实际生活中你还发现哪些问题可以用5的乘法口诀来计算的？
今天上课时，我们一起举行了一个小小的活动“读读我的第一篇日记”。孩子们都很兴奋。
“谁愿意第1个来读”。我话音刚落，程浩宇就高高地举起了手。
“老师，我写了2篇！”
“真不错，我先看看，好吗？”我看了程浩宇写的日记，2篇写得很不错，我先表扬了程浩宇，然后请他到前面大声地读给同学们听。他不由分说地大声读起来：“今天我们学习了‘5的乘法口诀’，书上是‘一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。’这5句口诀后一句口诀的结果总比前一句口诀的结果多5，多好记啊！”。“老师，我还想读第二篇！”我微笑地点了点头。“今天，爸爸搬来一箱苹果，等我把箱子打开，嗬！这么多苹果，有两层。第一层横着有5个，竖着有3个，有三行就有3×5=15（个），用的口诀是三五十五，第二层也是3×5=15（个），一共6行，就是6×5=30（个），用的口诀是五六三十，一共有30个。学会了乘法口诀真有用，啊！数学真奇妙！”
看到自己的同学读了日记，还受到了老师的表扬，很多孩子纷纷举手。我逐一叫了他们，每个同学读完后我都真诚地表扬他们，其他同学还送给他们掌声。当然，孩子之间的差异也比较大，大部分同学写得初具日记模样，但也有一些同学只是简单地回答了这两个问题，还有1个同学没带来，估计是没有做。虽然这样，我还是很高兴，比我预想的要好得多。毕竟是第一次嘛，更何况我还没有科学地指导他们。
大约有二十来个孩子读了自己的日记后，我又组织了一个小活动：说一说你是怎么做这次作业的。
“同学们，听你们读了自己的日记后，我们知道了可以用很多方法来记忆口诀，有哪些呢？”
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教学反思《有感于“第一次指导学生写数学日记”》一文“可以借助我们的双手！”
“还有国旗上的五角星！”
“我还知道一朵梅花有5个花瓣，2朵就有10个花瓣，3朵就有……呢！”孩子们争先恐后地说着！
“太了不起了！你们是怎么知道的？”我趁热打铁，要让孩子们学会通过多种渠道学习知识。
“我问了我妈妈！”
“我是看课外书上的。”
“我还上网查了呢！”……
“看来，我们不仅能从书本上学到知识，还可以向大人、同学请教，上网、查课外书也是很好的学习方法！”
从孩子们的话中我可以想像到他们学习数学的热情与乐趣。这次的作业形式对他们来说是新鲜的，也是他们喜欢的！
交流结束后，我把时间交给了同学们，让他们学会反思，修改自己的日记。改好的同学交上来后，我又一一告诉他们哪些地方写得好，哪些地方需要再改进。
“好的开始是成功的一半！同学们第一次写数学日记就写得这么好，以后肯定会写得更好！”伴随着我的美好的祝愿和期盼，下课铃声响了！
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教学反思《有感于“第一次指导学生写数学日记”》一文