教学内容：
青岛版六年制小学数学第一册第29页—31页，自主练习1、2、5
教学目标：
1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。
2、初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
4、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空）
学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，我们来听听他说了些什么！（播放录音）
录音：小朋友们好，
师：原来孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？
生：（学生情绪高涨）想去！
师：那我们就去看看吧！
[评析：有效的利用了多媒体辅助教学，以学生喜欢的《西游记》中的人物导入新课，调动了学生学习的积极性和兴趣。使学生有了主动探究的欲望]
二、探究新知
1、师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了成群的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了在天空中快乐飞翔的小鸟。
生：我看到了大大的红桃子。
……
师：同学们观察的真仔细，还能用那么优美的词，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？
（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）
生：我想问问小朋友，图上一共有多少只小猴子？
生：我想问问大家，在花果山上有多少小朋友来参观？
生：我想知道，有多少蹬楼梯？
师：这个问题让我们把它放进“问题口袋”，以后在来解决。
生：我想知道花果山一共有多少个大桃子？
生：我想问问大家，天上有几只小鸟？
……
[评析：教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。]
师：（手指板贴画）同学们能够提出这么多的数学问题，看来小朋友们都是爱动脑筋得好孩子！你们说这些问题今天我们能解决吗？
生：（有信心）能！
3、师：我们先来解决第一个问题，有多少只小猴子？（课件放大猴子部分图）你能不能借助学具用自己的方法来解决有多少只小猴子？
（学生用自己的方法在小组中操作学具，教师巡视）
师:你能将你的好办法展示给同学们看吗？
学生到讲台前汇报：
生1：我用的是数一数的方法。
师：你能不能数给同学们听听？
生1：（用鼠标指图）1、2、3……8
师：你很会按顺序数，这个办法不错！还有其他办法吗？
生2：我用摆圆片的办法知道了有多少只小猴子。
师：你可以到展台上摆给同学们看看吗？
生2:我左边摆5个小圆片，表示石头上的5只小猴子，右边摆3个小圆片，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有8只小猴子。
师：同学们听得真认真！你来给他个评价吧！
生：我认为他说得很好，他的办法也很好。
生：我认为他说得很好，他的声音很洪亮。
生：他能边摆边说，讲得很明白，我听懂了，学会了。
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教学反思《走进花果山---“加法”教学实录与反思》一文生：我认为他说得很好，他的胆量
很大，他感到台前说已经很不错了，不管对不对，他都很棒了！师：看来咱们同学很会欣赏别人。
[评析：采用了学生与学生间的评价。让孩子们学会欣赏他人，并且在评价的过程中，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，使学生明确怎样做才是优秀的，形成良好的学习习惯。]
师：谁还能到台前来与同学们一起摆一摆，也像刚才那位同学一样边摆边说？
生3与全班一起摆一摆，边摆边说。
师：你们用的办法真棒！老师想问问大家，左边的5个小圆片表示什么？
生：左边摆的5个小圆片，表示石头上的5只小猴子。把他们放到一起，就知道一共有8只小猴子。
师：右边的3个小圆片表示什么？
生：右边摆3个小圆片，表示树上的3只小猴子。
师：石头上的5只小猴子和树上的3只小猴子，合起来一共是多少只小猴子？
生：一共是8只小猴子。
师：这个办法真好！还有别的方法吗？
生4：我用数字卡片摆了一个算式。（摆出3+5=8）
师：（指“+”）你认识这个符号吗？
生4：认识！这是加号！
师：你知道的真多！这就是加号，是我们的新朋友！（板书：+……加号）你们知道加号表示什么吗？
学生摇摇头。
师：我们一起来认识一下它吧。
（播放加号自我介绍的动画）录音：小朋友们好，我的名字叫加号，表示合起来，希望和大家成为好朋友！
师：听明白了吗？加号表示什么？
生：加号表示和起来。
师：你摆的5表示什么？3表示什么？
生：5表示石头上的5只小猴子，3表示数上的3只小猴子。
师：5+3表示把谁和谁合起来呢？
生：5+3表示把石头上的5只小猴子和树上的3只小猴子合起来。
师：5+3是多少呢？（是8）（逐步板书8（只））因为小猴子是一只一只数的，所以单位名称是“只”。
师：会读这个算式吗？谁来读一读？
生：5加3等于8。
师：全班一起读一读。
4、小结
刚才，我们用了数一数、摆一摆、还用了列算式的方法，知道了小猴子有多少只。
[评析：引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能。让学生运用以有知识经验，在动手、动脑和交流的活动中，发展对加法地认识，体现了方法多样化和个性化的学习。]
三、自主练习
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教学反思《走进花果山---“加法”教学实录与反思》一文还有这么多问题等我们去解决。（手指板书）你能不能用学到的方法来解决这几个问题？
师：请你们小组商量一下最想解决的问题。
生：我们小组想知道……
……
师：请你们在小组中，用你们最喜欢的方式来解决你们想知道的问题吧！
（学生在小组中围绕自己的选题想出各种办法）
小鸟：（学生列算式，老师板书）4表示什么？2表示什么？4+2表示什么？
小朋友：学生列算式，老师板书
云彩：请一个小组合作到黑板上摆算式。
（这个小组出现了争强现象，一个学生把数字卡抢去自己贴）
师：他们小组合作摆的算式对吗？你能评价一下他们的合作吗？
生：他们小组算式贴得很正确，但不是大家一起贴的，如果可以每人拿一个卡片，轮到谁贴谁就贴，就更好了！
花：请一个小组合作到黑板上摆算式。
（小组合作很有秩序。）4+6表示什么？
桃子：请一个小组合作到黑板上摆算式。
揭示课题：
师：刚才我们解决了这么多问题，像这样要把两部分和起来的题，就要用加法计算！（板书：加法）
四、拓展性练习
师:同学们，其实来花果山游览的不光是我们，还有一个人也来了，（出示猪八戒）
生：（惊奇的）猪八戒！
1、猴兵抓猪八戒
师：猪八戒在路上怎么了？（出示六只小猴捆猪八戒图）
生：猪八戒让猴兵给抓住了！
（再出示3只小猴）师：你能提个数学问题吗？
生：一共有多少只小猴？
师：你能用数字卡片摆出算式吗？
（学生快速自己动手摆算式，找一个学
2、八戒闯关见师傅
师：猪八戒来到了花果山被孙悟空拦住了，我们一起来听听他们说了些什么？（播放录音：八戒：我要见师傅！悟空：想见师傅作对题再说！八戒：小朋友们，快来帮帮我吧！）哪个小组想来帮助猪八戒？
学生以小组为单位每人一道做口算闯关。
a)真假师傅
（出示六位师傅，学生情绪很高，纷纷猜测）猪八戒录音：这么多师傅那个才是真的呀？
孙悟空：你手上有一张纸条4+3=7，师傅手里也有一张纸条，得数与你的相同的就是师傅。
师：用手势告诉猪八戒几号是真师傅。
（学生用手势表示）
师：为什么5+2这位是真的师傅？
生：因为5+2的得数是7，与猪八戒得纸条的数一样。
师：为什么其他的师傅都不是真师傅？
生：因为他们都不等于7。
[评析：教师对教材进行了大胆的再创造，将课后的练习改变成以《西游记》为主线的情境串，这样的形式调动了学生的积极性，让孩子在看动画的过程中不知不觉的进行练习，巩固了知识。]
五、全课总结
今天我们游览了花果山，还帮助了猪八戒找师傅，看来同学们都是爱帮助他人的好孩子。今天你学会了什么知识？回家讲给爸爸妈妈听，下节课我们还会继续学习有关加法的知识。
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教学反思《走进花果山---“加法”教学实录与反思》一