这篇英语教师评课稿文章“小学英语《Unit1ALet’slearn》评课稿（2.33KB）”由学科吧（xueke8.com）为您整理，供小学英语教师在教研活动评课中参考。具体评课用语范文如下：
常态课有别于公开课，但是它是教学质量（此文来自学科吧cn-teahcer.com）的保证。常态课它虽然没有公开课那精美的糖衣。但是公开课该有的教学步骤它都应该要有。这节常态课有很多值得改进的地方。
一、采用的教学媒体只有录音机。录音机在上课的使用过程中有一个弊端，那就是倒带进带比较麻烦，会占用比较多的时间。有些老师会在上课前准备好几个磁带，以避免磁带倒带进带占用过多的时间，这样也可行。但是最便捷的应该是网络下载。现在网络上能很容易的找到每个单词、每个句子的录音。在课前把这些单词、句子的录音下载下来放在课件中，上课过程中点击就可以，使用起来相当的有效率。
二、单词的引入过于粗糙。整节课中新单词、句子的引入环节是不可缺少的，一定要进行精心的设计。有设计性的引入单词要达到的目的是可以引起学生的注意，激发学习的兴趣，使得学生迫切想知道老师葫芦里卖的是什么药。另外有设计性的引入单词能够使学生能以及时地进入语言使用的情境。本设计中新授内容的引入有些太过直白，而且只有师生对话这么一种形式。师生一问一答的形式引出新单词有很多的弊端：一、形式单一不能吸引学生，不能满足学生对新鲜感的需求。二、师生一问一答形式引出新知有时是教师一厢情愿的想法。如Step2中Tdrawsaclock(7o’clock)ontheBb,andasks:Whattimeisit?Tsays:Iusuallyeatbreakfastat7:00.Howaboutyou?就这样引出了单词eatbreakfast.在学生还没回过神来，教师就让学生回答Howaboutyou?这时教师就是一厢情愿的认为在这对话中学生对eatbreakfast的意思已经了解了？这时哪怕教师拿出张单词卡片也好，学生至少可以通过看图理解eatbreakfast的意思。引入新授知识可以通过课件中的图片、动画、歌曲等
三、操练的手段过于老旧。本课中采用的操练几乎都是纯机械操练。如Step2Thewholeclassrepeatsandspellthephrase.Pairwork.First,Tandonestudentmakeadialogueasamodel.T:Whendoyouusuallyeatbreakfast?S1:Ieatbreakfastat…ThenSspracticeinpairs.Step3中仍然是Someindividualstudentsanswer.Ssdopairworkandreport.接下来的环节亦是如此。这种操练缺乏趣味性、也没有让学生在语境中操练单词。但也有可取之处那就是至少做到了词不离句。
四、学生的思维比较定势。学生的角色只有当听众这么一种。学生思维方式得不到锻炼，没有思考的过程。
