1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材顿感很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重.据调查只有30％的学生基本具备小学1-2级课标的标准，其它70％的学生虽说是学过，但不具备1－2级课标的基础（小学阶段基本掌握600-700个单词的词汇量和50个左右的习惯用语）。这就是说初一年级教师面对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担重就是很正常的。
2、使用的新教材虽说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中六册教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。
学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。教学反思《初中英语存在的主要问题》一文
