有一次，我无意间翻开了一个学生的作文本，作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的：我是差生中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生，我们也曾经努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水泼得我心灰意冷。每次考试各科成绩都不理想。老师说我“真笨！简直一个猪脑子。”我暗下决心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人，期中考试，英语成绩得了72分。我想,老师这次一定会表扬我吧。可出乎意料，老师进教室就问我：“这次考试不是抄的吧？”我一下子从头凉到了脚，自尊心受到了强烈的伤害，我当时真的好难受。还有老师上课很少提问我，哎！总之一句话：“差生都是后娘养的”。
读完这篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧，还是触动太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已经三年了，上过很多公开课，可我总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生，因为他们可以给我撑面子，而且不浪费课堂时间，从不提问那些成绩差的同学。这难道不是老师的失误吗？
新的一节课又开始了，和往常一样，首先诊断补偿，提问上节课的内容，我说：“同学们,请大胆举起你的手、积极发言，你不一定能回答正确，但只要你肯举手，就足以说明你有很大的勇气和胆量,说明你对问题有认识.”说完这些话，我把目光有意识的投向了他，只见他略有信心的眼睛眨了眨，手也动了一下，我立即叫响了他名字，结果他由于心理过于紧张，满头大汗，不知所措，这时我让他坐了下来，语气温和地对他说：“没关系，老师知道你会了，只是由于你过于紧张而暂时表达不出来，以后经常锻炼就好了。相信你下次一定能说好.”说这些话时，我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。我用爱心点燃了胆怯者的智慧之火，让差生感到了“我也有被爱的权利”而且还提高了自己在学生们心中的威信，学生们的目光让我感觉到了从未有过的幸福和自豪。从这以后，在我的课堂上他总是主动举手回答问题，而且语气总是那么自信。
通过他的转变，我认识到：每个学生都渴望、期盼老师和同学给与他们表扬和赞誉，希望有一个公平的参与和表现机会。在他们的心灵深处都有一根独特的琴弦，只有熟知这根琴弦的音域，才能奏出美妙的乐章。没有天生的差生，只是我们没有发现学生的闪光点,只是我们在具体的教育过程中，没有及时、正确地给予他们引导和帮助，才使他们变差，给他们戴上了沉重的“差生帽”。作为教师，我们不能否认我们有不可推卸的责任。
我们教师对学生的爱，不能局限于个别对象，而是面向全体学生。对所有学生一视同仁，平等相待，都应怀着同样的深情和爱心，“让每一个学生都抬起头走路”，“让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光”，这难道不是我们最基本的施爱方针吗？教学反思《不做差生的后娘》一文
