“小学音乐课童谣游戏评课用语”这篇音乐学科评课稿由学科吧（xueke8.com）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。该篇评课稿内容如下：
听了《童谣游戏》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：
一、以童谣和游戏为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了童谣和游戏去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。2、活动后，以其他童谣作为补充，让学生充分感受了不同情绪的童谣，在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将童谣的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将《点指斑斑》《吃穿不用愁》及流行于楠溪江流域妈妈哄宝宝睡觉时念的童谣等情节紧密联系起来。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编及演示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、歌曲的创编规定得太死，未能充分发挥学生的想象，局限了学生的思维。2、结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提。
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