评课的意义？1、调动教师的教学积极性和主动性。2、帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平。3、转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。这篇{$ChannelName}栏目下的小学科学学科优秀评课稿范文3.45KB由学科吧（xueke8.com）为您整理，范文如下：
小学科学学科评课稿
一、扎实开展实验教学
《标准》指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，教学教育要真正做到面向全体，为每一个学生提供适合自身发展的学习机会。实验教学在课程中占有重要地位，教学中要贯彻以人为本的教育理念。学期初，制定合理的实验教学配备标准，实验教师要严格按照配档要求组织好实验教学。教学过程中学校定期组织实验教师开展实验实验教学研究活动，组织举行实验教学公开课，经验交流、技术培训等教研活动。抓好实验的备课前仪器准备和实验，课堂实验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化实验教学。根据教学要求填好实验仪器申请单和实验教学记录单，保证实验的开出率，实验教师要明确几种类型实验的基本要求：（1）演示实验的基本要求：目的明确、准备充分、重点突出、操作规范、准备安全。（2）学生分组实验：A、准备实验计划；B、实验阶段：在教师的指导下，让学生正确操作，细心观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果；C、总结阶段：写出实验报告，整理仪器，课外实验加强引导，提高兴趣。
二、积极培养学生的实践能力
实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在实验课前要填好实验仪器申请单，送交仪器室，实验教师协助任课教师配备仪器、器材和药品。教学过程中，实验教师根据实验课的配档，充分利用好实验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高实验操作技能，同时，实验教师要提高组织实验教学能力，让学生养成实验完毕后对仪器整理、清点、清洁回放原处的良好习惯，注意适时地渗透德育教育。分管领导定期对实验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的实验技能，促进实验教学的有效发展，真正发挥实验教学的作用。
三、开展实验操作技能竞赛活动
为了实施真正意义上的科学探究性教学，有效开展真正有深度的科学探究活动，全面检验了解学生的实验操作技能，拟定本学期十一月份举行一次实验操作技能竞赛。
明确标准
（一）科学探究能力目标
在义务教育阶段科学课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。
科学探究要素
对科学探究能力的基本要求
提出问题
?能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
?能书面或口头表述这些问题
?认识发现问题和提出问题对科学探究的意义
猜想与假设
?尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
?对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设
?认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
制定计划与设计实验
?明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
?尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
?尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
?认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。
进行实验与收集证据
?能通过观察和实验收集数据
?能通过公共信息资源收集资料
?尝试评估有关信息的科学性
?会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。
?会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据
?具有安全操作的意识
?认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性
分析与论证
?能初步描述实验数据或有关信息
?能对收集的信息进行简单的比较
?能进行简单的因果推理。
?经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
?尝试对探究结果进行描述和解释。
?认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
评 估
?有评估探究过程和探究结果的意识。
?能注意假设与探究结果间的差异。
?能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
?尝试改进探究方案。
?有人评估中吸取经验教训的意识。
?认识评估对科学探究的意义。
交流与合作
?能写出简单的探究报告。
?有准确表达自己观点的意识。
?在合作中注意既坚持原则又尊重他人。
?能思考别人的意见，改进自己的探究方案。
?有团队精神。
?认识科学探究中必须有合作精神。
（二）科学探究实例
科学探究的问题可以是学生提出的，也可以是教师提出的，可以是《标准》所要求的科学内容，也可以是与《标准》科学内容有关的交叉学科的内容。科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。
