本学期的期终测试工作已经结束，从学生的成绩来看，让我们发现了我们教师和学生身上所存在的问题，明确了今后的努力方向，现将我学区五年级语文测试情况具体分析如下：
一、试题特点
1、重视课内基础知识和基本能力的考查
全卷共十三大题，分为拼音与汉字、词语与句子、阅读、习作四个板块。涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、形近字和形声字组词、选词填空、根据句子写反义词、补充词语并选词写句子、根据课文补充句子、联系课文，读句子，体会情感、判断句子、情境写话、课外阅读、习作等。试题难度不大，都是课内的基础知识和必须具备的基本能力。
2、贴近生活
试题靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。阅读和写作就在很大程度上接近学生实际，学生会觉得自然、熟悉、有利于表达。
3、具有一定的开放性
第十一题的情境写话：“……此时此刻，周瑜可能在想：”你看没有统一的答案，学生根据自己的理解，写出自己的真实感受。习作一项的开放性也比较明显，在符合书信格式的前提下，可以写自己生活中的收获和感受；可以写自己的烦恼和喜悦；，可以写自己看到的或听到的事情……学生应有话可写的。但是信中的署名学生都用了真名，对教师评卷带来不便。这样的习作题如果用在最后一张单元试卷中，效果会更好。
二、成绩统计
上学期：全镇有175人参加考试，平均分：59.3分，及格率：54.9%，优秀率：14.9%，最高分：92分，最低分:6分。
本学期：全镇有172人参加考试，平均分：62.9分，及格：117人，及格率：68%，优秀人数：36人，优秀率：20.9%，90—100分：6人，80—89分：30人，70—79分：40人，60—69分：41人，不及格:55人，最高分：93分，最低分:13分。
三、学生答题情况
第一部分：拼音、汉字
第一、二题是对学生字音、字形、字义的考查，所有题目基本上都选自本册教材，学生答题情况较好，书写也比较工整规范。
第二部分：词语、句段
第五题是写出一对反义词，题型灵活，涉及到课文的内容，学生根据句子容易理解，失分不多。第六题补充词语，并选词造句。本题考查学生对词语的积累和运用的能力，学生答得很好。第七题按照要求写句子，主要考查学生对句型的掌握情况。从卷面来看，第1题联系课文内容，学生容易理解句子之间的因果关系，答得很好。第2题反问句改写陈述句，有一小部分同学没有读懂句子的意思，所以答得不够好。第八题要求学生写出本学期的学习中，积累的诗句、对联、名言等，考查学生在本学期读书和积累的情况，学生掌握很好。第九题失分较多，学生不能够体会出句子的情感，说明我们平时对学生的感情朗读指导不够到位。第十一题根据情境写话，试题具有开放性，学生应该有话可写，但对于理解和思维能力较差的同学也是一大难题。
第三部分：阅读
第十四题是课外阅读，考查学生的课外阅读能力，其中学生对基础知识方面的试题（如第1小题）答得较好，而对阅读理解方面的试题（如2、3、4、小题）答得较差。这一项显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
第四部分：习作
本次习作的要求是：给自己的亲人或朋友写一封信，告诉他这学期来你的一些收获和感受、烦恼和喜悦、看到或听到的事……试题难度不大，选材范围较广，学生应该有话可写。但低分的作文占了一定比例。很多学生的习作格式不正确，内容空泛，缺乏真情实感。
四、采取措施
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
2、强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。
3、重视作文教学，激发习作兴趣
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。因而在以后的教学中，要加强研究，大胆实践，找到提高小学生作文能力的有效途径和方法，达到提高小学生习作水平的目的。