14 夜莺的歌声
教学目标
1．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2．体会课文首尾照应的写法。
3．学习生字新词，会用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（二）练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。
二、教学重点、难点
（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）联系实际，练习用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
三、教学过程
（一）巧设悬念、引发兴趣。
在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。
（二）听教学磁带，想想讲了一件什么事。
（三）介绍时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？
（小夜莺。）
（四）教师让学生初读课文，并画出文中的生字。
（五）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1．指导学生读准字音。
课文中有的生字是多音字，教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：削xi1o钉d@ng。讲课中教师可以采用让学生给多音字在词语中选择读音的方法，作巩固练习。如：
2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构练习。
3．课堂讨论识记重点字的方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“蠢”上边是“春天”的“春”，下边是两个“虫子”的“虫”字，合起来是“蠢”。在书写中要注意“”中的丶要盖住两个虫字。“屑”、“埃”可以用旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字相比较，加强记忆和理解。如：挨1i，可用唉换部首识记。“宛”字可以用旧字去掉一部分的方法记住字形。如“大碗”的“碗”去掉“石”字旁，就是“宛如”的“宛”。其中夕只有一个“舌头”，不可再多加一点。
（六）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑、问难。
2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“宛”字为例：“宛”在课文中组成新词是“宛如”，学生理解起来比较困难。这时，教师可以引导学生把“宛”作为带点字，查字典。字义是：①曲折②宛然，仿佛。接着，教师再让学生从文中找出带有“宛如”的句子。读一读，再看一看字典中的解释。应选“曲折”有“忽高忽低、动听迷人”之意。
（2）而“木屑”、“蠢”、“尘埃”通过字典能很快理解。
3．出示重点词语，让学生巩固练习。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
盘问：盘查，仔细地问。
轻蔑：看不起、轻视。
凝神：聚集、集中地看。
（七）造句训练：
弄清词义。
在练习造句之前，教师应让每个学生弄清词语的意思。
（1）出示词义：
宛如：好像，仿佛。
兴致勃勃：兴致极高；兴趣很大。
（2）思考：
“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么呢？回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如________。
桂林的水真清啊，清得宛如________。
（3）读书中“兴致勃勃”的句子。
“夜驾还是兴致勃勃地唱着。”
（4）仿照文中句式练习造句。
（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）。
同学们在操场上兴致勃勃地做着“老鹰捉小鸡”的游戏。我兴致勃勃地在家里玩电子游戏机。
（5）试用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
（八）作业：
1．组词：
屑（ ） 埃（ ） 宛（ ） 蠢（ ）
削（ ） 挨（ ） 碗（ ） 春（ ）
莺（ ） 旷（ ） 鹃（ ） 蘑（ ）
鹰（ ） 矿（ ） 捐（ ） 磨（ ）
2．抄课后“读读写写”中的词3遍。
3．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
（二）体会课文首尾照应的写法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
理解课文内容，完成“思考·练习”第2、3题。
三、教学过程
（一）理清思路。
课文以空行为标志，分为五大段。
（二）学习第一段。
1．默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？
通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。
从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。
这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。
2．这一段中你还有什么地方不明白？
充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。
有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？”有人会问：“‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话什么意思？
3．大家讨论这些问题。
发散大家思维，活跃课堂气氛。
小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在
敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。
4．默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？
机智、勇敢、沉着、自然。
5．他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢？其实呢？
（三）学习第二段。
1．第二段应该读出什么语气呢？
孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。
2．指名读第二段，大家评议，老师指导。
3．其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。
“你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。
（四）学习第三大段。
1．让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。
2．抓重点语句、深入理解。
投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。
（1）“夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时教师可以出示两种解释，让学生判断。
①“真的夜莺鸟的叫声”。
②小男孩的口哨声。
让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：
第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行？为什么？讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。
第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？
（2）体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”
体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。
（五）学习第五段。
读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？
开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。
（六）小结：
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！
（七）作业：
1．搜集有关卫国战争的故事。
2．看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。