以下是中国学科吧（jsfw8.com）为您推荐的九年级语文中国诗文与中国园林艺术同步练习(含参考答案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。
九年级语文中国诗文与中国园林艺术同步练习(含参考答案)
●基础知识积累●
1、给加点字注音：
嚣()烦骈()俪()不啻()各臻()其妙
2、根据拼音写汉字：
清yì()堆qì()书zhāi()鸳()yang()诗láng()
3、解释词语：
独树一帜
闲云野鹤：
盘根错节：
●整体内容感知●
4、本文作者早年进杭州之江大学学习，专攻文史，潜心于诗文、书画之间。对建筑学也匠心独运，曾师从之江大学建筑系主任、建筑学家陈植。
5、根据散文的内容和性质可分为以下几类：、、、。
6、中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系?请从课文中找出根据来回答。
课内精品阅读●
7、你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”，“行文与构园消息相通”这些话?
8、请分别说一说作者举下列例子的目的：
《牡丹亭》
《履园丛话.
《园治》
9、文章倒出第二段的“得体”对诗文来说指什么?对园林来说又指什么?
中国诗文与中国园林艺术
1、xīaopíanlìchìzhēn
2、逸砌斋鸯廊
3、独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。
闲云野鹤：无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。
盘根错节：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理;或比喻势力根深蒂固，不易消除。
4、陈从周[来源:中.考.资.源.网]
5、叙事散文、抒情散文写景散文哲理散文
6、中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。
点拨：整体感之课文，把握文章主旨是，所以完成这道题的前提是弄清文章的结构和主要内容。
7、“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。
点拨：注意理解重点词语的含义，并从这种理解重拾自己的思想受到启发，题目中的两个词语不在一个段落，但是话的意思相近，即作者在不同的段落表达了比较相近的观点。可以有不同见解。
8、引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。
引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。
引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。
点拨：在写作中引经据典意识可以增加文章的信息量，使人感到文短意长，内容厚重，二是可以使用别人的材料证明自己的观点，增加文章地说服力。三是可以使行文简洁，达到言简意赅的效果。
9、对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情;对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。点拨：研读文本，在明了文章的主旨和中心后，还需要理解文中重要词语的含义或作用。
中国学科吧（jsfw8.com）初三语文教案
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九年级语文中国诗文与中国园林艺术同步练习(含参考答案)
●基础知识积累●
1、给加点字注音：
嚣()烦骈()俪()不啻()各臻()其妙
2、根据拼音写汉字：
清yì()堆qì()书zhāi()鸳()yang()诗láng()
3、解释词语：
独树一帜
闲云野鹤：
盘根错节：
●整体内容感知●
4、本文作者早年进杭州之江大学学习，专攻文史，潜心于诗文、书画之间。对建筑学也匠心独运，曾师从之江大学建筑系主任、建筑学家陈植。
5、根据散文的内容和性质可分为以下几类：、、、。
6、中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系?请从课文中找出根据来回答。
课内精品阅读●
7、你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”，“行文与构园消息相通”这些话?
8、请分别说一说作者举下列例子的目的：
《牡丹亭》
《履园丛话.
《园治》
9、文章倒出第二段的“得体”对诗文来说指什么?对园林来说又指什么?
中国诗文与中国园林艺术
1、xīaopíanlìchìzhēn
2、逸砌斋鸯廊
3、独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。
闲云野鹤：无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。
盘根错节：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理;或比喻势力根深蒂固，不易消除。
4、陈从周[来源:中.考.资.源.网]
5、叙事散文、抒情散文写景散文哲理散文
6、中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。
点拨：整体感之课文，把握文章主旨是，所以完成这道题的前提是弄清文章的结构和主要内容。
7、“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。
点拨：注意理解重点词语的含义，并从这种理解重拾自己的思想受到启发，题目中的两个词语不在一个段落，但是话的意思相近，即作者在不同的段落表达了比较相近的观点。可以有不同见解。
8、引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。
引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。
引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。
点拨：在写作中引经据典意识可以增加文章的信息量，使人感到文短意长，内容厚重，二是可以使用别人的材料证明自己的观点，增加文章地说服力。三是可以使行文简洁，达到言简意赅的效果。
9、对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情;对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。点拨：研读文本，在明了文章的主旨和中心后，还需要理解文中重要词语的含义或作用。
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