青春随想--分析性学习写作说课设计
各位老师好，
我说课的题目是分析性学习写作口语交际《青春随想》。(本课选自人教版九年义务教育课程标准实验教科书九年级《语文》上册第3单元。)根据因材施教的教学法，下面我就从教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思几个方面介绍。
青春随想主要分青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的分析素养，引导学生在体验中实现本人情感上的认同。培养学生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。
对于九年级学生来说，已经掌握分析性学习的一些基本要求、步骤，学生对本节课材料收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。
教学目标包括
(1)通过本次分析性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青春的魅力，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
(2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力，培养学生学习语文的分析能力。
（3）提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。鼓励学生树立本人的人生目标和理想，
教学重点、难点
重点：
收集材料、筛选信息、研讨问题、口头交流
难点：本人动手、合作互动，展示观点、参与活动。
教学方法
自主、合作、探究法读写交流法解说表演法。
课时安排1课时
教学媒体
多媒体、投影仪。
教学互动过程
1．创设情境、导入新课。由邰丽华的事迹导入新课，激发学生说出本人的心愿。
2．古往今来，有许多智者和哲人以他们的洞察力和智慧，总结出许多人生的名言警句，把你找出的名言警句给大家读一读。
3．生活体验,引用诗词文句解释青春是什么?(学生不住搜集、整理、展示)
4.。写一条名言警句，来激励本人也送给别人？下面大家开始本人为本人，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给本人、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）
5.写一写本人在成长中遇到的烦恼和消极的念头。
大家来帮助解决问题。
(学生拿出笔写，由学生抽出后交流，解决问题。)
6．同学起立一起读《青春的誓言》内容附在教案上。
7．朗读小组声情并茂朗诵《青春万岁》（王蒙）内容附在教案上。
教学反思
在本文的教学中，对整个教学设计，我找准本人的位置，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生动手的尽量让学生去做，把学习的时间和空间还给学生。利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神。在分析性学习中，教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人。课堂气氛融洽而和谐，学生都动了起来，能力得到了锻炼。
九年级上第三单元分析性学习
青春随想 说课
一、说教材
本单元的分析性学习——青春随想，比较适合初三的学生，要突出学生的青春活力，激发他们树立人生理想志向。因此确实：
教学重点：收集、整理材料及各类信息，讨论问题，认识青春，体味青春的幸福。
教学难点:合作互动，展示观点。
教学目标：
１、鼓励学生树立本人的人生目标和理想，学习优秀人物的优良品质，珍惜青春。
２、搜集、整理各类关于青春方面的知识，感受青春的内涵，陶冶情操。
３、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养语文素养及语文分析能力。
根据新课程标准的要求，本节课的设计理念是让学生切实体会到学习的快乐,所以要创设愉快的学习氛围,要充分调动学生的积极性,让学生积极参与,培养学生发散性思维能力,以及分析归纳、概括、语言表达、自主学习等各种语文分析能力，培养学生让他们学会学习,学会评定本人,学会自我教育。让学生真正认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化,更意味着一种精神形态，把握青春的内涵,引发他们对青春进列一些思考,寄语青春,放飞理想!这也是对课标内容的拓展。
二、说学生
现在的初中生在物质上是无忧的，但由于年龄的关系和学习上的压力而对本人所拥有的幸福没有更深刻的认识,甚至视而不见，对青春缺乏正确的认识，缺乏一种渴望的热情.因此引导学生认识青春，思考青春，珍惜青春尤其重要。所以想要借助这节课帮助学生对未来的美好希望，让学生健康地度过青春期，树立正确的人生观，培养学生良好的心理素质，积极的人生态度，团结合作的精神。让学生有成长的喜悦，建立自傲心，激发昂扬向上奋斗的激情，保持青春的活力与朝气。真正做到身体健康，心灵健康。
三、说教法
自主、合作、探究作