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高二《杜十娘怒沉百宝箱》语文说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

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1.教材。

教材是连接教师与学生之间的重要纽带,课前必须正确、全面地了解和分析教材。《杜十娘怒沉百宝箱》是人教版高中语文第四册第二单元的一篇自读文,本单元是中国古代白话小说单元,着重提高学生对小说的分析和鉴赏能力,该目标是第四册教材的教学目标之一,因此,本文在本册课本中有着较重要的位置.本文刻画了名妓杜十娘的形象,以十娘的死强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力。学习本文,可让学生更深刻的认识到封建社会的罪恶,培养学生健康的思想性格和是非观念。

2.学情。

学生是教学的对象是学习的主体,教学时须做到对症下药,因材施教。我的教学对象是高中二年级的学生,该阶段的学生,已具有一定的欣赏文学作品及自学的能力了,但因所教班级的学生基础还较差些,所以在学生自学的过程中还需要老师的指导与帮助。

二.说教学目标。

为了能使学生通过人物形象认识封建社会的罪恶,培养学生从感性认知到理性分析的能力,我特拟定了如下两个教学目标:.

1.理解杜十娘、李甲、孙富等人物形象。

2.理解杜十娘的悲剧是社会悲剧。

三。说教学重、难点:

大纲要求学习小说须懂得分析人物形象,因此我把本课的重点设为:分析人物形象;而社会环境是人物悲剧的实质这一点,学生较难理解,所以我把本课的难点定为:理解杜十娘的悲剧是社会悲剧。

四。说教法、学法。

设计好教法、学法能取到事半功倍的良好教学效果。根据本文是自读文的特点及学生现有的水平,我设计了如下的教法、学法:

教法:

1、由果溯因法:

所谓的由果溯因,就是由结果去探讨原因。本文高潮部分是”怒沉百宝箱",抓住这一高潮,启发学生思考:十娘为何要"怒沉百宝箱"呢?而后又为何"投江自尽"呢?她一定得死吗?从而引导学生为十娘重设结局,然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出"十娘必须死"的结论。

这种方法拓宽了学生的思路,培养了学生多角度考虑问题的习惯。

2、问导法:

提问引导,这种方法能激发学生的探讨兴趣,点亮智慧的火花。

学法:

合作探究法。

“方法是打开知识宝库的金钥匙。”教师要想成为“善教者”就必须进行学法指导。而合作探究,培养个性学生,是新课程对课堂的要求。因此我把学法定为合作探究法。

五.说教学程序。

语文教学,尤其是自读文教学,应以学生自学探究为基础,让学生在宽松民主的氛围中学习。在教学程序中我设置了以下四个环节:

先进入第一个教学环节:

(一)观看影片,产生疑问。

问题是综合性学习的核心,是激活学生知识技能的“触发点”。课前,利用多媒体播放电影《杜十娘》,观看后要求学生针对作品提出各自感兴趣的问题,教师筛选后备用。在强烈的视觉冲击下,故事情节更加清晰、人物形象更加丰满了。通过这一教学环节,学生不仅掌握了故事的发展,故事中鲜明的人物形象更给学生留下了深刻的印象,这为以下教学环节的展开,奠定了良好的基础。

接下来进入第二个教学环节:

(二)由果溯因,导入新课。

为了产生心灵震撼,激起探讨问题的欲望,我是这样设置导语的:我们都知道,十娘的结局是抱匣投江。那么,十娘必须选择死吗?在文学的殿堂里一路走来,我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧,同学们,你们能说出些例子吗?(学生回答……)

归纳:刘兰芝举身赴清池,祝英台泪洒黄泉路,林黛玉魂归离恨天,琵琶女独自守空船……

是的,我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧,今天,就让我们大家一块来剖析杜十娘悲剧命运的根源所在。

接下来进入第三个教学环节:

(三)小组研讨,课堂交流。

根据个人兴趣和意愿,将全班分为六个小组,对同学们在第一环节中提出的问题进行研讨。并补充如下六个问题:

1.杜十娘为何要积攒百宝箱?

2.李甲如早已知道百宝箱,十娘的命运会如何?

3.如果孙富没有出现,杜十娘的命运会如何?

4.李布政会因为百宝箱而接纳杜十娘吗?

5.杜十娘为何要沉了百宝箱?为何非要投江自尽?她还有其他的路可选择吗?

6.是谁扼杀了杜十娘的可贵生命?

六个小组的同学对以上问题进行研讨后,每个小组选出一名代表对他们小组的观点进行阐述与交流。

第1、2、3三个问题较简单,学生应该比较容易掌握,第4、5、6三个问题可能就要困难些,教师可待学生充分地讨论、交流、表述后引导学生联系当时的社会背景去分析,并可做如下两点补充:(1)“百宝箱”是金钱的象征,是利益的代表。我国明代,正是商品经济兴起和繁荣的时期,随着商品经济的迅速发展,人与人之间的关系已经由宗法伦理向利益驱动转变。(2)“百宝箱”是社会和人性激烈冲突的象征,是杜十娘悲剧产生的真正原因。杜十娘生活的环境,是一个封建礼教占统治地位,同时又交织着利害关系的社会。在这样的社会里,没有生长真情的土壤;在这样的社会里,真情就像柔弱的嫩芽,没有养料和水分,只有枯萎和死亡。而杜十娘却又太相信人性的力量了,她甚至误以为金钱可以买来真情,试问天底下有什么地方可以容纳下这样一个弱女子,可以容纳她追求美满的生活?试问又有何药物可以治疗她那颗支离破碎的心,可以抚平她灵魂的创伤?杜十娘,只有用死来反抗这个暗无天日的社会,来保存自己的尊严和清白!杜十娘沉下江去的不是“百宝箱”,是人性,是道义,是良知,是人心。杜十娘,看错的不是李甲,而是看不透封建制度和礼教对人性的毒害和摧残,看不透金钱和利益对人间真情的践踏。

本环节之所以要补充这六个问题,是因为这些问题贯穿着整个故事情节的曲折发展,这些问题清楚了,教学目标,教学重、难点便自然突破。在本环节同学们的充分讨论、交流、表述及教师的引导下,活跃了思维,拓宽了思路,学生为主体,教师为主导的教学模式得到充分展示。

好的,接下来进入第四个教学环节:

(四)课外延伸,能力拓展。

1.杜十娘的悲剧给予现代女性的启示是什么?

总结:“《杜十娘怒沉百宝箱》语文说课稿”就为大家介绍到这里了,中国学科吧(jsfw8.com)希望能从最基本的地方帮助到大家,也祝愿每位老师工作顺利!

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