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2019最新《海洋-21世纪盼望》说课稿设计

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

一、说教材

语文课程标准》指出:“语文选文应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立准确的天下观、人生观、代价观。”这个单位的主题是“探索与发明”,旨在让学生存眷海洋,存眷自然,从而存眷我们人类本身的生存空间,《海洋——21世纪的盼望》正切合这一特点。这是一篇有关海洋的阐明文。课文报告我们,海洋与人类有着亲昵的干系,21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间,海洋成了人类在新世纪的盼望。行文简便流通,纲举目张,层次明白。

二、说学情

六年级的学生已经开端掌握了一些学习要领,具备了肯定的阅读本领,如自主预习、边读边画边讲明……明白搜集信息;但对生存存眷不敷,对海洋相识未几,作为我们北方学生,对海洋相识少之又少,因此注意师生间的交换,引导学生存眷生存,使用生存资源学习,就显得尤为紧张。

三、说目标

语文课程标准明确指出:语文课程应培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标:

1.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性。

2.能通过阅读感悟,明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

3.能有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解为什么说海洋是21世纪的希望?

四、说教法。

“阅读是学生个性化的行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中,我结合本课特点,准备采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读,引导他们关注生活,利用生活资源领悟课文,加深理解和体验,认识到保护环境重要性,激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学模式,在教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

六、说教学流程:

(一)导入新课,揭示课题。

(二)明确任务,学有方向。

(三)自主学习,交流展示。

1.自读思考:说说海洋与人类有哪些密切的关系?理解人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋?用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。

2.抽生交流。

过渡:昨天的海洋,让人们既热爱,又敬畏。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。跨入21世纪,面对海洋,人们还是“望洋兴叹”吗?为什么?

(四)小组学习,全班展示。

1.默读课文第二部分,画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句,尝试用小标题概括。

2.抽小组交流,教师板书。

3.小结:根据板书回答:人类进入21世纪,将从哪些方面对海洋进行开发,因此说海洋是人类21世纪的希望。

(五)总结全文,情感熏陶。

1.海洋与人类有了亲昵的干系,21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间,海洋成了人类在新世纪里的盼望。以是我们要掩护、爱惜海洋资源。齐读最后一段话

2.谈一谈:我们应该怎样掩护海洋

3.为掩护海洋计划宣传标语,招呼全社会、全天下人们掩护海洋。”

(六)深化明白,拓展延伸。

1.联合课文内容及相干资料,谈谈你心目中将来的海洋是什么样子?

2.阅读《一起花香》上的《向戈壁进军》,思索:戈壁给人们带来了哪些劫难,人们准备怎样科学地管理、开辟。

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