一、说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立准确的天下观、人生观、代价观。”这个单位的主题是“探索与发明”，旨在让学生存眷海洋，存眷自然，从而存眷我们人类本身的生存空间，《海洋——21世纪的盼望》正切合这一特点。这是一篇有关海洋的阐明文。课文报告我们，海洋与人类有着亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪的盼望。行文简便流通，纲举目张，层次明白。
二、说学情
六年级的学生已经开端掌握了一些学习要领，具备了肯定的阅读本领，如自主预习、边读边画边讲明……明白搜集信息；但对生存存眷不敷,对海洋相识未几，作为我们北方学生，对海洋相识少之又少，因此注意师生间的交换，引导学生存眷生存，使用生存资源学习，就显得尤为紧张。
三、说目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
1.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
2.能通过阅读感悟，明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
3.能有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学流程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）明确任务，学有方向。
（三）自主学习，交流展示。
1．自读思考：说说海洋与人类有哪些密切的关系？理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。
2．抽生交流。
过渡：昨天的海洋，让人们既热爱，又敬畏。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。跨入21世纪，面对海洋，人们还是“望洋兴叹”吗？为什么？
（四）小组学习，全班展示。
1．默读课文第二部分，画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句，尝试用小标题概括。
2．抽小组交流，教师板书。
3．小结：根据板书回答：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发，因此说海洋是人类21世纪的希望。
（五）总结全文，情感熏陶。
1．海洋与人类有了亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪里的盼望。以是我们要掩护、爱惜海洋资源。齐读最后一段话
2.谈一谈：我们应该怎样掩护海洋
3．为掩护海洋计划宣传标语，招呼全社会、全天下人们掩护海洋。”
(六)深化明白，拓展延伸。
1．联合课文内容及相干资料，谈谈你心目中将来的海洋是什么样子？
2．阅读《一起花香》上的《向戈壁进军》，思索：戈壁给人们带来了哪些劫难，人们准备怎样科学地管理、开辟。