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五彩池&&评课

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

陈老师上的《五彩池》这一堂课,令我感触颇深,受益匪浅,心中油然而生:这

堂课堪称“五彩”课。
一、教“彩”
老师的教学神采在课堂教学中十分重要。他的课吸引着几十位学生,因而,他必

须是洋溢热情、充满自信的,必须是神采飞扬的。整堂课,陈老师都以饱满的情

感调动着学生的情趣。
教育方针中指出:教育要培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。陈老师注

重各学科的整合,把音乐美术融进语文教学课堂中。陈老师在带领学生走近文

本时配乐范读,在完成文本教学内容时配乐齐读。这声情并茂的读,营造了与教

学内容相协调的氛围。又如陈老师在揭题后出示图片,在阅读第1、2自然段时,

随机让学生们想象画彩池等,使学生能在语文课上享受到音乐之美,提高绘画之

能。
科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”陈老师用“受朋友之托设计广告

语”到“请同学们帮忙”之计揭题,就像一支“兴奋剂”一开始就注入学生的心

田,激活了学生的学习情趣。一节课下来,学生在陈老师的引导下,始终保持着

高昂的情绪、丰满的精神状态。
有人说过:一千个读者眼中,就有一千个哈姆雷特。每位学生的阅读能力,生活

经历,价值趋向,都大相径庭,对文本的理解、反应、处理是多元化的。陈老师

始终以读为主,读中感悟,悟中再读。学生任自己的思维空间加深对文本的理解

,体验作者的情感,享受文本语言之美。
墨格尔老先生说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是思维的翅膀。想

象能突破现实事物的樊笼。想象是孩子们的宝贵财富。陈老师诱导学生展开想象

的雄翅,画下心头中的“池子”,描下心坎上的色彩,打出心窝里的“广告”。
听、说、读、写是不可分割的整体。文本是由字词所构建的。陈老师在阅读教学

中同样重视学生字词的积累。她给学生拓展了积累词汇的空间,让学生在划、记

文本中有关色彩词语的同时,再由学生联系生活中所见的色彩,仿说,动笔积累

,从而培养了学生感知色彩的能力。
“新课标”指出:学生是学习发展的主体。它提倡在课堂上要建立崭新的师生关

系:平等、民主、自由、和谐。陈老师在课中给学生选择自己喜欢的句、段,采

用自己喜欢的方式自由读,画自己想画的“彩池”,说心中所想的话语。课堂中

气氛和谐,学生轻松自由。学生真正成为学习的主人。老师只是组织者、主持

和促进者。
二、学“彩”
古人曰:“喜则见之则喜,忧则见之则忧。”学生一开始在陈老师真情含笑的“

请帮”诱引下,涌起了学习趣味,萌发了求知欲望。学生走进文本,在老师的激

励、赞赏中,通过读中感悟,悟中再读,开启了思维的闸门,迸发出智慧的火花

。我从他们琅琅的读书声,绘出形异色美的“彩池”,琢磨出字词齐整的“广告

语”,感受到了五彩池的美丽与神奇,感受到祖国山河的壮丽,也感受到这些五

彩的花朵与作者共鸣:热爱、赞美我们伟大的祖国。虽然孩子们的“画”略显稚

嫩,“广告语”也与实际生活有点距离,但他们毕竟还是小学四年级的学生。我

想这“画”,这“语”是老师和学生共闪射的智慧之彩。
三、音“彩”
优扬的乐声能陶冶人的情操,美的旋律叫人心旷神怡。陈老师在初读播放的乐声

,临近课尾齐读播放的乐声,加上陈老师亲切的引语声,学生抑扬顿挫的朗诵声

和流利的阐述声,这课就好似新课标精神指挥下奏响的五彩曲,令人回味无穷。
四、画“彩”
《五彩池》是一篇游览加说明的文章,教学时需使学生身临其境,悟明事理。陈

老师引题后出示的五彩池图片:那蓝蓝的天空,郁郁葱葱的森林,玲珑多姿的池

子,色彩斑斓的池水,一下子将学生跟藏龙山上的五彩池拉近了距离。学生再通

过对文本的读悟,便在想象的领域里呈现出有个性化的“彩池”。
五、听“彩”
感受陈老师那自然大方的教态,激情饱满的话语,恰到好处的点拨;看着学生绘

画出的“伞池”、“爱心池”、“星星池”、“南瓜池”……听着学生设计出的

“五彩池边游一游,保你活到九十九”、“五彩池边走一走,包如天堂游一游”

、“五彩池边游一游,你会永远不想走”……我们听课

的老师怎会脸不露彩,心

不喝彩呢?
总之,陈老师的这堂课,师生活动自然流畅,前后浑然一体。学生在宽松民主的

情境中充分展现自我。这堂课让我感受到了新课堂的活力,新课堂的色彩。这是

一堂成功之课例。“五彩”远不足体现陈老师的课堂风采。

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