各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二数学说课稿之点到直线的距离，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!
一、教材分析
1．教学内容
《点到直线的距离》是全日制普通高级中学教科书(必修·人民教育出版社)第二册(上)，“§7.3两条直线的位置关系”的第四节课，主要内容是点到直线的距离公式的推导过程和公式应用.
2．地位与作用
本节对“点到直线的距离”的认识，是从初中平面几何的定性作图，过渡到了高中解析几何的定量计算，其学习平台是学生已掌握了直线倾斜角、斜率、直线方程和两条直线的位置关系等相关知识.对本节的研究，为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基础，具有承上启下的重要作用.
二、目标分析
１．学情分析
我校高二年级学生已掌握了三角函数、平面向量等有关知识，具备了一定的利用代数方法研究几何问题的能力.我班学生基础知识比较扎实、思维较活跃，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高.
２．教学目标
根据新课程标准的理念以及前面对教材、学情的分析，我制定了如下教学目标.
【知识技能】
⑴理解点到直线的距离公式的推导过程;
⑵掌握点到直线的距离公式;
⑶掌握点到直线的距离公式的应用.
【数学思考】
⑴通过探索点到直线的距离公式的推导过程，渗透算法的思想;
⑵通过自学教材上利用直角三角形的面积公式的推导过程，培养学生的数学阅读能力;
⑶通过灵活运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力.
【解决问题】
由探索点到直线的距离，推广到探索点到直线的距离的过程中，使学生体会由特殊到一般、从具体到抽象的数学研究方法，并使学生在经历反馈练习的过程中，进一步提高灵活运用公式，解决问题的能力.
【情感态度】
结合现实模型，将教材知识和实际生活联系起来，使学生感受数学的实用性，有效激发学习兴趣.
３．教学重点、难点
为更好地完成教学目标，本课教学重点设置为：
【重点】
⑴点到直线的距离公式的推导思路分析;
⑵点到直线的距离公式的应用.
【难点】
点到直线的距离公式的推导思路和算法分析.
【难点突破】
本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略.利用类比归纳的思想，由浅入深，让学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同算法思路.同时，借助于多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过逐步深入的课堂练习，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点.
三、教学方法
根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课采用类比发现式教学模式.从学生熟知的实际生活背景出发，通过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式，引导学生探索点到直线的距离的求法.让学生在合作交流、共同探讨的氛围中，认识公式的推导过程及知识的运用，进一步提高学生几何问题代数化的数学能力.
小编为大家整理的高二数学说课稿之点到直线的距离就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
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