一、关于教材
本次说课的内容是人教版小学英语教材四年级下册第四单元Let'slearn&Let'sdo部分。本课的主要内容是能够听懂、会说本课表示天气情况的五个单词：rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，并能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况。根据《英语课程标准》、教材要求及四年级学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新、反复循环、情境应用、适当拓展的教学计划。
本课的教学目标为：
1、知识目标
①能够听懂、会说本课表示天气情况的五个单词rainy，snowy，windy，sunny，cloudy
②能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况
③能根据指令做动作
2、技能目标
①使学生能初步运用英语表达日常生活中常见的天气情况，培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。
②拓展思维，激发英语学习兴趣，培养听说能力。
③能将所学语汇和句子运用到实际生活中。
3、情感、策略、文化目标
注重倾听、观察、想象、讨论，能积极与他人合作，共同完成学习任务。
4、教具与学具准备：多媒体课件，表示五个城市的标志，太阳镜、靴子、雨衣、雨伞、遮阳帽等实物。
目标的设置体现教为学服务的宗旨，注重培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生大胆开口说话，这也是本课的重点和难点。
二、关于教法
我们强调一节好的英语课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与。因此，在教学中，我积极创设情境，大胆放手，让学生自己在情境中反复操练；采用多种教学方法和手段，创造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引每个学生参与其中，积极主动地完成教学目标。具体的教法有：
1、直观法。采用美丽逼真的图片来学习表示天气情况的单词，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。
2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。
3、创设情境。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，不自觉地掌握本课要点。
4、主题式教学。通过“周游世界”这一主线，让学生在一个完整的故事情境中，完成语言点的学习和操练。
三、关于学法
教无定法，教服务于学。小学英语教学的主要任务不是积累知识，而是培养兴趣，发展思维。在本课教学中所设计的教学方法和手段，是为学生的学服务的。教师的主导作用也应在学法中体现，这样才能达到激发兴趣、培养能力的目的。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。活动的观点不仅指向掌握知识，而且指向学习兴趣、交际实践能力、合作精神等多方面的培养。另外，迁移法促使学生自己总结提炼语言规律，让学生不自觉地掌握学习方法。
四、教学流程
第一步，复习谈话，引入新知。
开始上课，先说一首chant，通过TPR活动，营造一种轻松的学习氛围，学生在边动边说中很自然地进入一种语言状态，同时也为下面的学习打下辅垫。接着教师通过谈论当天的穿着引入天气，并问学生It'saniceday.Whatwouldliketodo?几番问答后，教师顺水推舟说Let'sgotraveling.Let'sgotosomenicecitiesintheworld.Whichcitydoyoulike?根据学生的选择，把学生分成五大组，分别代表北京、新加坡、悉尼、莫斯科和伦敦五个城市。
第二步，创设情境，教学新知。
在上面谈话的基础上，教师顺势说 Firs
t,Let'sgotoSingapore.多媒体出示美丽的城市图Singaporeisanicecity,it'ssunnyinSingapore.并学说sunny.让学生边说边做动作来操练新词，使学生充分感知单词的含义。在教学中，词句结合，引导学生运用语言Whatcanyoudoinsunnydays?通过Makeachant:It'ssunny,It'ssunnyinSingapore,Ican,Icanplaybasketball.等TPR活动来操练语言。然后放手让学生自主选择，Singaporeishotandsunny.Nextwhereareyougoing?根据学生的选择确定教学内容，让学生成为教学过程的积极参与者。通过多媒体课件，教学Sydney，cloudy/Moscow，snowy/Beijing，windy
采用T—SS—TS—SG—G等多种形式的pairwork,groupwork展开多维、多层的互动，达到词句的有机融合，培养了学生的思维能力、语言运用能力。最后教师总结Justnow,wehavetraveledaroundtheworld,andknowsomethingabouttheworldweather.学说worldweather.至此，学生跟着教师环游了世界一周，在教师创设的情境中，不知不觉地学会了新的语言点。
第三步，游戏激趣，拓展新知
为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的电视节目“幸运52”作为游戏题目，通过多媒体转动幸运转盘，让学生猜测What'stheweatherlikein…？从而巩固词汇，使英语活动与学生的生活实际紧密相联。最后进行深化拓展，让学生根据所体验感知的来评选最喜欢的城市，运用句子：It's…in…Ican…，soIlike…best.此活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。最后通过听气象预报完成表格，引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。
第四步，布置作业，深化新知。
要求学生在课后收看CCTV的天气预报，记录其中五个城市的天气情况并用英语向同桌同学汇报。
以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。至此，本课的教学任务全部完成。
五、说课点评
1、说课内容全面、系统、表述准确。说课者先说教材，再说教法、学法、教学过程，整个说课顺序层次清楚、系统，环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感，说课内容完整，突出重点，说课语言通俗明白，所说的教学主观设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。
2、说理是说课的重要标志。说课者能把握好说课的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，在说课中，理说得十分充分、全面。尤其是在说教学过程中做到说理与说教学过程有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对教学过程的认识，这样在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。