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六年级英语《Howdoyougothere》说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

各位老师同学们大家好!我叫蒋玉雯,我说课的题目是Howdoyougothere?我的说课主要分为说教材,教学目标,重难点,说教法、学法,教学过程,板书设计六个部分。

  一、说教材:

  这节课的内容是PEP小学英语Book7Unit1HowDoYouGoThere?PartBLet’sread(TheTrafficRules)。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力,并了解部分国家交通文化的典型差异。

  二、说教学目标:

  1、知识目标:读懂短文,能认读same,everycountry,rightside,leftside等新词组。

  2、能力目标:培养学生获取信息和处理信息的能力;培养学生良好的阅读习惯,学习并能运用阅读的方法。

  3、情感目标:帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,了解不同国家交通规则的异同。

  三、说教学重难点

  重点:帮助学生理解句型InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.IntheUS,driversdriveontherightside,too.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.

  难点:学生对文化差异的了解:在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚等地。

  四、说教法、学法:

  (一)TPR活动法:用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课,开始进入状态,同时是一个对以前的学习内容的复习,为下面的学习内容做铺垫,为学生展开新内容提供知识基础,也为课堂气氛增色不少。

  (二)词不离句(语境):每一个陌生的单词或词组,都放在句子和短文中让学生去理解,培养学生在语境中猜词的能力。

  (三)小组学习法:每四个人一组,在互动中互相启发产生思维的碰撞,同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信、自强。

  (四)练习法:最后设置一个读短文的练习,使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。

  (五)借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲。

  五、说教学过程:

  本课采用五步教学法:

  (一)Preparation准备活动。

  由课前精彩一分钟引出教师的Chant(自我介绍,交通方式)

  学生按交通方式分为四组,此时拍手连环Chant

  Groupbike:Igotoschoolbybike.Howdoyougotoschool?

  Groupbus:Igotoschoolbybus.Howdoyougotoschool?……

  这一过程既是学生复习旧的语言知识,为下一步学习作好铺垫,也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来,为英语学习创造了一种良好的氛围。

  (二)Pre-reading阅读前活动。

  T仍用Chant节奏引出主题Thetrafficrules,板书课题并教授。

  此过程为适应未学习过thetrafficlights&rules的学生设计,既引入主题又渗透了新词组。

  (三)In-reading阅读中活动。

  这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力,在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解,并培养其在语境中猜词的能力。

  1、T以课件出示主题句Doyouknowthetrafficrules?Ifyougobycar,bybikeoronfoot,youmustknowthetrafficrules.,领读渗透。

  请学生默读短文第一部分并圈出生词。

  处理生词。采用同学说、一起猜和老师讲解三种方式。

  最后一个生词预设为thetrafficlights,猜过词义后,引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过chant和TPR活动巩固。

  2、由交通信号灯引出第二段主题句“不一样的交通规则”Thetrafficlightsarethesameineverycountry.Buttherearesomedifferencesinthetrafficrules.

  请学生仔细观察并找出两幅图的不同,由此教授新词组rightside,ontherightsideoftheroad,ontheleftsideoftheroad。

  利用身体部位引导学生更多地练说,并用节奏来练习巩固。

  请学生去文中寻找两幅图不同的原因,并圈出生词。

  处理生词。

  Ss试回答两图不同的原因,T帮助总结:Differentcountryhasdifferenttrafficrules.

  引导学生再次阅读原文并完成任务活动,将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。

  3、Let’sknowmore.

  出示课件,请学生了解不同方向行驶的更多知识。

  (四)Post-reading阅读后活动。

  1、听录音,跟读文章。

  2、出示本文的两个概括性句子,根据教师的手势提示,分别以个人、小组或集体的方式有感情地朗读。

  3、根据板书集体复述课文主要内容。

  4、根据阅读内容做判断练习。

  这一过程是阅读后的扩展活动,要求学生全体参与,通过朗读、复述课文、做练习等活动加深对文章的理解。

  (五)Progress检测提高

  1、阅读拓展性文章,粗体显示本课短文中曾出现过的生词。

  2、引导学生思考,如果不遵守交规将有怎样后果?

  3、请Ss根据之前所读所看,完成选词填空。

  4、最后,通过问答来呈现Chant

  Wearegoodboysandgirls.

  Weknowthetrafficrules.

  Weobeythetrafficrules.

  So,wearegreat!

  这一过程是总结并运用本课所学内容、阅读方法,帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。

  六、说板书设计

  根据thetrafficrules的主题,这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架,将一些主题词如stop,go,wait,ontheleft/rightsideoftheroad等随教学步骤板书在框架内,并伴以几个国家的国旗。这些内容是有多种作用的,有呈现,有操练,最后还是复述课文及总结的参照。

  这就是我本堂课的全部内容和设计意图,谢谢大家!

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