摘要：在经济全球化飞速发展的今天，英语学习的重要性已是不言而喻。特此，中国学科吧（jsfw8.com）分享了这部2013广州版小学英语六年级说课稿Holidays。希望能够对大家有所启发和帮助。
尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climbmountains。我要新授的句型是begoingto。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。
下面我说一下教学目标。
语言知识目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climbmountains。
2.能听得懂、会读、会说句型begoingto
以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。
语言能力目标
1.能根据情景和图片说出单词。
2.会用句型练习说话
3.会用句型设置情景，自编对话。
高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。
情感态度目标
1、在多元化的学习过程中，自主学习。
2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。
3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。
根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。
文化意识目标
了解一些国家的天气，风光，民情，活动。
对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。
教学重、难点
句型：begoingto。句型begoingto穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。
资料来源：课件Holidays
教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+]
通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学
说教学
过程一、课前热身
1、复习季节类单词。
a.通过幻灯片出示字母A，B，C，D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。
b.引导学生说：It’ssummer.It’shot.Ifeelveryhot.秋天的图片可以教学生说It’scool.教授新单词cool.
c.通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’ssummer.It’shot.看谁的反应最快。
二、呈现新知
1.同学们，你们都是怎么过节假日的阿?请四人一小组讨论。学生用句型Howdoyouspendyourholidays?Ioften…进行小组讨论。
2.在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：Iliketogotraveling，too.Andinthisclass，wearegoingtohavealongholiday.Wherearewegoing?出示句型Wherearewegoing?接下来的教学由这一句型展开。
3.a.点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。
b.出示句型：WearegoingtoAmerica.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am，is，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I用am，you用are，is用于他、她、它;单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’mgoingtoAmerica.You’regoingtoAmerica.……变换不同的主语，操练be动词。
c.点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb，climb，climbmountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Doyouliketoclimbmountains?学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climbmountains。
4.a.走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。
b.然后出示句型：WearegoingtoAustralia.让同桌之间用句型begoingto互相操练这个句子。
c.点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australiansliketoswimverymuch.AndIliketoswim，too.Doyouliketoswim?老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim，swim，Iliketoswim.
5.
a.出示一张有日本富士山的明信片。老师说：Thisisapostcardfrommyfriend.教授新单词：postcard。
b.老师接着说：Myfriendasksmetogoto…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。
c.出示句型：WearegoingtoJapan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：Themapleleavesareverybeautiful，yes?学生做肯定回答。
6.a.在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊?教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很
自然的进入下一环节的教学。b.接着让学生用begoingto句型操练。
c.
接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look!Whataretheydoing?学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：Icanskate.Canyouskate?学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。
三、巩固操练
总结：六年级的英语教学主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在大量的语言实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，希望中国学科吧（jsfw8.com）编辑的2013广州版小学英语六年级说课稿Holidays，能培养孩子的英语交流能力！
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尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climbmountains。我要新授的句型是begoingto。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。
下面我说一下教学目标。
语言知识目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climbmountains。
2.能听得懂、会读、会说句型begoingto
以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。
语言能力目标
1.能根据情景和图片说出单词。
2.会用句型练习说话
3.会用句型设置情景，自编对话。
高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。
情感态度目标
1、在多元化的学习过程中，自主学习。
2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。
3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。
根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。
文化意识目标
了解一些国家的天气，风光，民情，活动。
对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。
教学重、难点
句型：begoingto。句型begoingto穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。
资料来源：课件Holidays
教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+]
通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学
说教学过程
一、课前热身
1、复习季节类单词。
a.通过幻灯片出示字母A，B，C，D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。
b.引导学生说：It’ssummer.It’shot.Ifeelveryhot.秋天的图片可以教学生说It’scool.教授新单词cool.
c.通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’ssummer.It’shot.看谁的反应最快。
二、呈现新知
1.同学们，你们都是怎么过节假日的阿?请四人一小组讨论。学生用句型Howdoyouspendyourholidays?Ioften…进行小组讨论。
2.在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：Iliketogotraveling，too.Andinthisclass，wearegoingtohavealongholiday.Wherearewegoing?出示句型Wherearewegoing?接下来的教学由这一句型展开。
3.a.点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。
b.出示句型：WearegoingtoAmerica.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am，is，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I用am，you用are，is用于他、她、它;单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’mgoingtoAmerica.You’regoingtoAmerica.……变换不同的主语，操练be动词。
c.点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb，climb，climbmountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Doyouliketoclimbmountains?学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climbmountains。
4.a.走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。
b.然后出示句型：WearegoingtoAustralia.让同桌之间用句型begoingto互相操练这个句子。
c.点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australiansliketoswimverymuch.AndIliketoswim，too.Doyouliketoswim?老师可以通过做动作，让学
生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim，swim，Iliketoswim.5.
a.出示一张有日本富士山的明信片。老师说：Thisisapostcardfrommyfriend.教授新单词：postcard。
b.老师接着说：Myfriendasksmetogoto…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。
c.出示句型：WearegoingtoJapan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：Themapleleavesareverybeautiful，yes?学生做肯定回答。
6.a.在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊?教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。
b.接着让学生用begoingto句型操练。
c.
接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look!Whataretheydoing?学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：Icanskate.Canyouskate?学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。
三、巩固操练
总结：六年级的英语教学主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在大量的语言实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，希望中国学科吧（jsfw8.com）编辑的2013广州版小学英语六年级说课稿Holidays，能培养孩子的英语交流能力！
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