新教材高一英语Unit9Technology说课稿(SEFC1A,RevisedEdition)XuYufenZhejiangHongdaSchoolAffiliatedtoShanghaiInternationalStudiesUniversity一．教材解读（MaterialInterpretation）通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充满神奇的森林。从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。整个教材体现了CommunicativeCurriculum的指导思想。每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台
，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、
分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和
合作的能力。本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。这一单元的交际功能项目（FunctionalItem）有两个：1.Describingthings2.Expressingagreement&disagreement。结构项目（Structure）为ThePresentContinuousPassiveVoice；主要能力项目为Reading和Writing，其中一个阅读正篇，两个LanguageInput,要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语
学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。二教学目标(InstructionalObjectives)通过教学，学生能描绘一些日常用品（如第一课时的AGuessingGame和DescribingandDrawing），发现一些问题，发表
个人观点，努力解决问题（如第二课时的ProblemsandSolutions，RolePlay和ATVChitchatProgram:HelpisontheWay）；能学会与他人交流和合作（如第三课时中的DesigningandadvertisinganewmodelofcellphoneforChinesehighschoolstudents）；能学会寻找适当渠道解决实际问题（如第四课时中的ALetterofComplainttotheHeadmaster）；能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最后修正假设(如第四课时的对ThePresentContinuousPassiveVoice的学习)；能懂得基本的一些学习策略，并运用这些策略提高在一定的context中对一些较难词义的推断能力（如第五课时中的WordandStrategy）；能运用高科技获取更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的StorySharing和第六课时的EssayWriting)；能探究高科技为人类带来
文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法（如第五课时中的Talkabouttheadvantagesanddisadvantagesofcellphones,robots,computersetc.）；能在研究性的学习中进行自我
反思，培养公民意识、社会责任感和全球观念（如第五课时中的AProbeintotheCauseofTeenagers’AddictiontoCyberCafé和第六课时中的ToBeaTechnology-drivenHumanornottoBe）；能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡导人与人之间的友爱和真情（如第六课时中的写给未来控制了人类的巨能电脑Q12的题为LoveistheEverlastingTopicoftheWorld的信）。Unit9(SEFC1A)NotionTechnologyTopicHi-techFunctionalItems1.Describethings2.Expressingagreement&disagreementStructureThePassiveVoice(3)ThePresentContinuousPassiveVoiceTasks1.AGuessingGameDescribingthingsandhowtheywork2.DescribingandDrawingTopicTouch2.RoleplaySolvingproblemsbygivingopinions3.ATVChitchatProgramHelpisontheWay4.AProjectDesigningandadvertisinganewmodelofcellphoneforChinesehighschoolstudents5.AnInvestigationTeachingandLivingFacilitiesoftheSchool6.ADiscussionDamageThatIsBeingDonetotheEarth7.AnInterviewVoiceofStudents8.ALetterofComplaint9.AHi-techShow10.ASurveyAProbeintotheCauseofTeenagers’AddictiontoCyberCafé11.ADebateToBeaTechnology-drivenHumanorNottoBe12.ALettertoQ12LoveistheEverlastingTopicoftheWorld13.AnEssayBigThingMoralGoals1.CreativeThinking2.CommunicationandCooperation3.LoveandCaring4.EnvironmentalProtection5.SocialAwareness6.GlobalSense三．教学设想（TeachingAssumptions）在整个单元的教学中我们突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。在教学方法上坚持以CommunicativeApproach为主，辅以其他多种有效教学方法。充分运用任务型教学途径，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流舞台，创设各种情景途径，创建各种情感体验机会。通过教学，进一步发展学生基本语言运用能力，激活学生的英语思维，保持英语的学习热情,使精心设定的MoralGoal的完成能水到渠成。例如，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力；激发学生对事物深入了解的探究
心理，逐步养成研究性学习意识;通过自主学习和社会
调查，和与发展国家在科技方面的比较，了解社会，增强社会责任感（(SocialResponsibility)，强化祖国意识(NationalAwareness)，培养全球观念(GlobalSense)。1．话题拓展（ExtendedTopics）以Technology为主题，由中心话题衍生出六个SubTopics,分别是NewUsesofThings,ProblemsandSolutions,LifeinaTechnologicalEra,Teaching&LivingFacilitiesoftheSchool,ControversyaboutTechnology和AttitudetowardsTechnology。根据每一个SubTopic精心设计相应的任务，突出交际功能，通过完成任务使学生达到交流的目的，完成语言的运用，能力要求涵盖听、说、读、写及综合运用，人文因素涉及学生的情感态度、学习策略、文化意识、价值取向和评判标准。所有的SubTopics均指向中心话题，在单元的结束提升主题：LoveistheEverlastingTopicoftheWorld。2．课时设计(TimeAllocation)和阶段教学目标(PhaseTeachingDemands)整个单元拟用五个课时完成,每个课时由一个SubTopic展开，功能项目明确，任务真实具体，能力取向明朗。第一课时SubTopicNewUsesofThingsFocusListeningFunctionDescribingthingshowtheyworkStructureItisusedfor…Theyaremadeof…Thisthingcanbeput………Tasks1.AGuessingGame2.DescribingandDrawingMoralFocusCreativethinking第二课时SubTopicProblemsandSolutionsFocusSpeakingFunctionExpressingagreementanddisagreementStructureAbsolutely.That’sexactlywhatIwasthinking.That’sagoodpoint.That’sjusthowIseeit.That’sworththinkingabout.Idisagree.I’mafraidIdon’tagree.Well,itdepends.Well,Idon’tknow.Well,Iamnotsureaboutthat…Tasks1.RolePlayGiveadviceandmakesuggestions2.ATVChitchatProgramHelpisontheWayMoralFocusCommunicationandCooperation第三课时SubTopicLifeinaTechnologicalEraFocus
ReadingFunctionDesigninganddescribinganewmodelofcellphoneStructureItismadeof…Itwillbeimprovedin…Newfunctionsisbeingaddedto…Varioussoundscanbeproduced…Tasks1.StorySharing2.AnActivityFindouthowmanyclassmateshavecellphones,describetheircellphonesindetailandexplainthereasonswhytheyneedthemtothewholeclass3.DesigningandadvertisinganewmodelofcellphoneforChinesehighschoolstudentsMoralFocusLove&Caring第四课时SubTopicTeachingandLivingFacilitiesoftheSchoolFocusWritingFunctionDescribingproblemsandgivingopinionsStructureThePresentContinuousPassiveVoice:Iambeinggiventoomuchhomework.WearealwaysbeinghighlycontrolledbytheteachersNotenoughopportunitiesarebeingofferedtousstudentsAtnight,Iamfrequentlybeingdisturbedbythenoisefromthenearbyconstructionsite.…GreatdamageisbeingdonetotheEarth.Toomanytreesarebeingcut.Animalsarebeinghunted….Tasks1.ADiscussionDamageThatIsBeingDonetotheEarth2.AnInterviewVoiceofStudents3.ALetterofComplaintMoralFocusCommunication&Cooperation第五课时SubTopicControversyaboutTechnologyFocusUsingEnglishFunction1.Talkingabouttheadvantagesanddisadvantagesofthecellphones,robotsandcomputersetc.2.UsingthewordsandphrasestodescribethingsStructurepress/teenager/remind/dare/emergency/dial/obey/throughout/calendarthroughouttheworld,stayintouchwithsb.,callforhelp,incaseofemergency,havefun,becool….Tasks1.AHi-techShow2.ASurveyAProbeintotheCauseofTeenagers’AddictiontoCyberCaféMoralFocusSocialAwareness第六课时SubTopicAttitudetowardTechnologyFocusUsingEnglishFunction1.Persuadingbygivingvariousopinionsandexpressingagreementanddisagreement2.UsingtheproperexpressionsStructureAbsolutely.That’sexactlywhatIwasthinking.That’sagoodpoint.That’sjusthowIseeit.That’sworththinkingabout.Idisagree.I’mafraidIdon’tagree.Well,itdepends.Well,Idon’tknow.Well,IamnotsureaboutthatOh,Idosoagree.Absolutelyright.Definitely.Iguessso.Ican’tagreewithyouthere.Notreally.Notexactly.Noway……Tasks1.Adebate:ToBeaTechnology-drivenHumanornottoBe2.ALetterLoveistheEverlastingTopicoftheWorldMoralFocusGlobalSense3．教学思路(TeachingPlanning)和任务设计(TaskDesigning)整个单元分成六个次话题：NewUsesofThings,ProblemsandSolutions,LifeinaTechnologicalEra,TeachingandLivingFacilities,ControversyaboutTechnology和AttitudetowardsTechnology，根据难点重点设计任务，注意任务的连贯性、剃度性。第一课时话题为NewUsesofThings,能力重点为Listening。在设计任务时特地设计了Describethethingsandhowtheywork,突出Listening外，巧妙地融进了Speaking,为下一课时作好了铺垫。在做DescribingandDrawing任务时，老师有意识地用一些如CD机，遥控器之类的东西，让一组学生进行Description，另一组学生进行DrawingandGuessing,这样成功地创造了一个InformationGap,使学生兴致盎然，并在完成任务的同时悄悄地接近了单元中心主题。教学者就这样不露痕迹地完成点题这一细节。结束任务是除了本节课探讨的这些东西的NewUses以外，思考一下使用这些东西带来的问题。这样巧妙地过渡到了第二课时的话题ProblemsandSolutions。第二课时话题为ProblemsandSolutions，能力重点是Speaking。通过Warmingup和对上一节课布置的问题的思考，轻松引入Speaking。通过帮助老师解决难题这一任务,预演怎么Giveopinions,如何expressagreementanddisagreement。接着，进入RolePlay这一任务。通过观看FamilyAlbum,USA,和MrBean中的几组镜头，学会更多表示同意和反对的方法，拓展语汇，丰满语言。此后学生开始由外及里，进入每人的内心世界，审视自身的问题，寻求解决的途径。最后通过模拟电视台主持人主持的一档题为PuppyLove的ChitchatProgram，让学生模拟老师、家长、校长、专家、教育部门领导等角色，畅所欲言，以进一步巩固已学语言，达到真实交流的目的。结束时一个WhatMakesSuchServicePossible?又将学生引入中心话题Technology的思索.。要求学生在思索之后通过上网阅读，准备一个能体现Technology优越性的爱心故事，在下一节课与其他同学分享。这以环节不仅与下一节课的主题LifeinaTechnologicalEra联系了起来，为下一节阅读课作了准备，更为本单元最后主题的升华即LoveistheEverlastingTopicoftheWorld埋下了伏笔。第三课时为Reading,SubTopic为LifeinaTechnologicalEra。通过StorySharing这一“读中带说”的任务，感悟Technology，畅谈由此带来的便利和文明的提高。接着转入阅读，依次完成阅读的各级任务，同时初步领略语言项目ThePresentContinuousPassiveVoice，为下一节课作好铺垫。最后，从感受高科技进入体验高科技，完成一个CellPhone新款的设计任务，并用恰当语言表述其性能、款式，完成产品的宣传策划，接着根据市场反馈，修正设计任务。这节课的Assignment是一个关于学校教学和学生生活设施的一个调查。学生五、六人不等，组成一个小组，完成对学校现有教学和生活设施的调查，明确在这方面还应该有哪些投入，紧扣下一节的话题，并为在下一节课模拟和校长的Interview中和写给校长的ALetterofComplaint中准备好真实的材料。第四课时的话题为TeachingandLivingFacilities。通过Warmingup中的WordPuzzle(或WordGame)，自然导入WordStudy和Grammar。在Grammar中，根据Krashen的InputHypothesis(输入假设理论),由学生通过对课文中一些相同结构句子的分析，形成自己的假设，通过两人小组活动的句型转换练习，验证假设，获得反馈，最后在题为TalkabouttheDamagethatisBeingDonetotheWorld的讨论中提纯语言，修正假设，完成良好的自主学习习惯。利用上一节课课后所做调查中的材料，模拟和校长的一个Interview，在Interview中学生反映学校学习和生活中的问题。反映问题时学生会不可避免地用到刚学的语法结构，如Iambeinggivent