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高一英语优秀说课稿范例《Unit3Traveljournal》

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

高一英语优秀说课稿范例《Unit3Traveljournal》

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教学内容分析

单元的中心话题是“旅游”,可以说这是一个世界性的时尚话题,随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高,旅游作为现代人的一种生活方式,越来越被更多的人们所接受与喜爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容,如:“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”,还有新兴的旅游方式----“探险旅游”、“生态旅游”等等。而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时,正赶上“十一”长假到哪去的话题,学生应该比较感兴趣。

Warming-up由三部分组成:第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为;第二、三部分要求讨论有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景知识,引出话题,为后面几堂课的讨论做好热身准备,是本单元的总动员。比如:第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密,我就把它作为这一课(第六课时)的导入。

Listening提供了两部分听力资料。前面为三则飞机起飞前的广播通知;后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言,掌握一些旅游中会碰到的常用表达法。

Speaking提供的是关于“时光机器”的资料,幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具,在过去、未来的时间长河里随心所欲地畅游,文后设计了表格。这是一个比较开放性的话题,学生可以展开想象,结合学过的历史地理知识畅所欲言,能充分调动他们“说”的兴趣。整个活动涉及了“听、说、写”多个技能,按要求完成一定的表格,使之“说”的时候更言之有物。

Reading分为三部分:pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题,启发学生预测课文内容;reading是一篇关于探险旅游的材料,其中介绍了hiking与rafting,话题较新颖;post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的巩固练习。

Languagestudy分wordstudy和Grammar两部分。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆;语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法。同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语。我对wordstudy的处理,除了听写、默写等机械性记忆外,更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里,让学生在语境中学,在运用中学。而Grammar则渗透在reading与writing里学,道理也同上。

Integratingskills部分可以说是阅读部分的延续,写作部分的前奏。文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题。以列表形式提供了两个生态旅游区的资料,让学生稍作了解这一新名词的内涵后,完成文中的表格填写,算是一种mini-writing。

Writing本单元的要求是写信。以Sue的口吻给父母写两封信(分别写于周六、周日),对旅游中已做的,正在做的,将要做的事情进行如实描述。考虑到学完第三单元,已经完成了本册教学任务的四分之一,我在此安排了一大一小两作文。

Tips告诉学生写作前要多作思考,不要急于动手。不失为一剂写作良方。

Checkpoint简要地总结了本单元的语法重点,并提供了一些例句。

从内容的编排上可以看出,编者打破了原有教材每单元分课而设的框框,代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生掌握一定的语言基础知识,在分别完成四技能的基础上,形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向,由此可见一斑。

我们教师明确了这一意图后,在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢,做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们教师的自身素质、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇,如本单元新增了hiking,rafting,eco-travel等新词,相应地词汇要求的级别高了,语言的地道性也有了提升。还有workbook,简直是又一本教材,里面提供了许多关于听、说、读、写的材料与练习,一方面为我们提供了丰富翔实的资料库,另一方面也许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。

教学重点难点:

(一)重点

1.本单元的生词、短语

2.有关旅游的一些表达法

3.掌握游记与来往书信的写法

4.复习动词的用法以及现在进行时用于将来的表达法

(二)难点

1.动词时态的综合运用

2.语法操练与语言交际活动的有机结合

3.一些开放性话题的实现

4.课外查阅资料的能力培养

教学目标

1.语言知识与技能

1)熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法

2)培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力

3)使学生能就giventopics较好地完成一些开放性话题

4)培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力

2.情感态度与文化意识

1)在有趣的话题激励下,诱导学生积极参与,充分调动他们学习的兴趣

2)在师生互动的活动中,加强教师的亲和力,增进彼此的了解与沟通,充分发挥情感教学的优势

3)在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中,加强团体协作意识

4)带领学生领略世界风光之美的同时,增强他们的环保意识

3.学习策略

1)兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等

2)开放式教学策略,如:brainstorm,roleplay,givensituations等活动

3)任务型活动策略,在做中学,在交际中进行真实运用

为了有效地达到以上教学目的,我设计了以下六个任务:

1)Thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)Thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)Thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)Thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)Thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)Thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本

单元计划为六课时,Warming-up&Listening(1课时),Speaking(1课时),Reading(一)(1课时),Reading(二)(1课时),Grammar&Writing(1课时),Integratingskills(1课时),以任务为依托,分别对听、说、读、写四技能进行训练,各有侧重,但又互相结合。注重指导语篇阅读,逐步提高口头表达,笔头写作能力。

任务型语言教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生做事情,即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时,语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时,习得也扩展到最佳状态。

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