初中政治《我会负责》说课范文

《我会负责》说课稿
　　一、教材分析
　　1、整个初中三年思想品德教育教学内容的建构，是遵循学生品德形成规律，依据学生不断面临的学习适应，青春期过渡、学习分化、升学与就业选择、未来规划、承担社会责任等问题，由小到大、由浅入深，从客观引导逐步过渡到主观教育，而七年级《思想品德》（第二册）第三单元《慎重行动勇担责任》就是在引导学生正确处理和面对挫折、诱惑等这些客观因素之后，把教育的着眼点转到学生自己身上即主观因素的第一步。一个懂得负责并学会负责的人才能在今后的生活中正确处理自己面临的事情，做到自立自强，从这个意义上说，本单元的内容是重要的，也是基础的。
　　2、本课在本单元的地位。本课在本单元式开篇之作，主要解决两个问题：第一、什么是责任，第二、责任的产生。只有了解了什么是责任以及责任是有什么引起的，在思维上我们才能过渡到，责任的后果以及如何面对责任及我们书上的三思而后行。这是针对教材的特点，把第9课和第10课做了综合处理后的安排，是为本单元后面的教学作铺垫，打基础。
　　二、、学生分析
　　我们面对的学生大部分是条件优越的家庭条件下长大的独生子女，并且正处在心理、生理的转折期，他们在一定程度上懂得责任，但是关注的更多的是别人对自己的责任，比如：认为父母给他们花钱、吃好、穿好，是为人父母应尽的责任，是理所当然的，不需要不好意思等等。而现实中一旦遇到必须让自己承担责任的时候，就会觉得无辜或不知所措，想到的是逃避或推卸责任，因此本节课主要的着力点也是让学生明白自己现在面临的或可能面临的责任。
　　三、教学目标
　　根据《课程标准》的要求，本节课确定的教学三维目标如下：
　　1、知识目标：要想让学生学会承担责任，首先就得让学生知道什么是责任，应该说对责任这个词学生并不陌生，而且在一些基本的、责任是非比较明确的场合，学生也都能够针对具体情况说出什么是责任，但对责任的书面含义及基本要素并没有全面地认识，因此，我把什么是责任定为首要的知识目标。本单元的落脚点是让学生学会承担责任，那我们就必须告诉学生责任是怎么产生的，从责任的产生角度让学生意识到自己承担责任的必要性，鉴于此，我把“明确每个人在社会中都扮演着多种社会角色以及实施的多种行为都会产生相应的责任”作为重要的知识目标提了出来；
　　2、能力目标：人生活在客观世界中，在社会关系中成长和生活，在这些关系中，人扮演着一定的角色，必须做一些事情或者说承担一些责任，因此我们学生应该在纷繁复杂的社会关系及形形色色的行为中增强自己的道德判断能力和责任感，从而提高学生的社会适应能力；
　　3、情感、态度和价值观：意识到自己的责任，并自觉去承担他，是一个人思想修养的基本要求，通过本课的学习，让学生在学习过程中懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，并明确责任的不同来源，增强自己的责任意识及诚信意识。
　　四、教学难重点分析
　　1、重点：根据本册书中对责任的分析，在将课本作了综合处理之后，把责任产生的原因主要从两个方面进行讲解，考虑到了解责任的产生是让学生认可自己的责任并勇于承担的第一步，我把社会角色产生责任、行为产生责任作为重点。这两个方面处理的得当，学生就会从心里认可责任并自觉地去承担。就责任产生的两个原因分别通过比赛和小组讨论的形式实现的
　　2、难点：作为独生子女的一代，他们对于父母、长辈、同学等等更多地是要求别人为自己付出并觉得理所当然，如何让学生认识到自己也要承担好多的责任，是培养学生责任意识的第一步，因此通过列举自己在社会中的角色联想每一种角色应该承担的责任。
　　五、教学方法和手段
　　本课主要采用探究式和小组讨论式教学，采用多媒体辅助教学。
　　六、教学过程：
　　导入：flash《东北人都是活雷锋》，同学们会的可以一起唱。
　　设问：flash中，品行反差最大的两个人是谁？差别在哪里？
　　归纳学生回答，引出责任这个课题，那么什么是责任？其实同学们对这个词并不陌生，只是很少有学生深入地思考过而已，所以在开始给同学们留2分钟时间思考，用自己的话给

责任下定义。
　（一）、责任同学思考的时候板书
　　然后请3-5位同学起来回答，不同的学生不同的角度，归纳后给出责任的书面定义：责任，是指一个人对工作、对群体、和社会应尽义务的自觉状态。根据《汉语大词典》，“责任”一词有三重含义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，分内应做之事；其三，做不好分内应做的事，因而承担的过失；分别通过举例子的形式进行详细解释。
　　在责任的概念之后，就是要知道责任是如何产生的。
　　过渡语：那么责任是如何产生的呢？我们先分析一下教材66页的图片。
　　（二）责任的产生同学思考的时候板书
　　2位同学分析回答，并引导学生说出每一个场景下，图片中的主人公要承担责任的原因是什么，最后大家一起归纳说出，责任的产生和自己的社会角色有关。
　　原因的探讨本身是重要的，但更重要的是运用。所以中间插入一个环节：
　　“比一比”让同学写出自己能想到的社会角色及相应的责任，看谁写的全面！
　　（鉴于同学们较少地注意到自己的责任，所以“社会角色产生责任”定为本节课重点也是难点，所以通过这种比赛的形式让大家深入思考一下自己的角色，而且因为要评比写得最多的，因此同学们参与积极性很高，说得也比较全面）
　　归纳学生的展示，并点出：我们现在在不同的场合又不同的时间有不同的社会角色，也有不同的责任，希望大家能慎重对待。
　　过渡语：可是，我现在遇到一个问题，看案例或导言，帮我分析一下。学生看案例。
　　设问：这样的责任，也是有社会角色引起的吗？
　　归纳学生的回答，总结出行为也产生责任。其实，我们平时几乎每一种行为，都有责任，都会产生责任，只是责任的后果不同而已。让同学们小组讨论并例举生活中的行为及对应的责任。如：抄作业，值日，上课不好好听讲等等。
　　刚才同学们例举的情况中大都是反面的，就是说有这样的行为之后就的承担相应的后果，如果不承担就会引起别人对你的不满，那么具体地说责任有哪些后果以及我们应如何面对责任，下节课再讲。
　　今天就学习了两个问题，即什么是责任以及责任产生的原因，那么你们想知道自己是各有责任的人吗？
　　（小测验：根据情况而定）
　　七、教学反思：整体效果，不错，同学的参与积极性很高，特别是在社会角色产生责任的比赛环节上，不足：在讲行为产生责任的时候，个别同学和社会角色引起责任发生了混淆，比如，不值日，有的同学认识是值日生的这种角色引起的，就是说把内容作了这样的安排之后，整体的思路上很畅通，但也有潜在的问题，需要不断地去挖掘，去解决。