一、教材分析
(一)教材的地位与作用
新课程标准明确要求要学习对生活有用的地理。本节教材是在学习了“土地资源的利用”和“土地资源分布差异”的基础上，进一步从生活、生产实例出发，通过图文、活动等形式让学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题及对策，培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识使学生获得“对终身发展有用的地理”。
(二)、学情分析
我的学生农村出生，对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。
(三)、教学目标：
1、知识与技能：从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题和对策。
2、过程与方法：通过动手搜集、观看视频、阅读图片、文字资料等方法，分析、归纳问题。
3、情感态度与价值观：通过教学，让学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识。
(四)、教学重难点
根据我对课程标准的理解以及教材和学生的分析，我是这样确定教学重难点的。
1、我国土地资源存在的问题及对策，它既是重点也是难点。
2、同时培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识。也是一个贯穿课堂教学始终的难点。
二、教学方法：
本节课需要大量资料来说明，仅有教材并不能满足学生学习需求。因此，在学习本课前，我提前一周布置了长周期作业，要求学生利用课余时间调查家乡的土地利用状况，上网或通过其他方式搜集土地资源的相关信息。在教学中我主要运用了辩论、谈话、讨论、材料研习、合作探究等多种教学方法和策略。
三、学法指导
指导学生学会搜集资料、展开辩论、研习材料、开展合作探究、激发学生兴趣。使学生学会学习，体验快乐。
四、教学流程
教学流程是这样的：
展开辩论，激智启疑
研习材料，合作探究
今天我主要从以下三个方面来说我教授的这节课。
1、我是如何引入新课的?
2、如何突出重点、突破难点?
3、如何处理教材活动题?
一、如何引入新课
根据八年级学生好胜心强，喜欢挑战的特点，我以辩论的形式引入新课。具体的做法是这样的：
提出辩题：“土地资源是否可以永续利用”。将学生分成两组：一组是正方，持土地资源可以永续利用的观点;一组是反方，持土地资源不可以永续利用的观点。要求学生利用学过的知识结合搜集到的资料进行辩论。教师要明确要求：即各组辩论时间不超过2分钟，用词恰当，语言简练，论据充分，观点明确。学生兴趣盎然，积极性很高。正方学生主要从土地资源是可再生资源，可以重复利用方面大谈合理利用、科学管理，以此提高土地生产力，来实现永续利用。反方学生则主要从土地资源利用中存在的现实问题，土地遭到了人为破坏方面谈土地资源被污染、破坏后，就不能实现永续利用。
学生辩论结束，我简单进行点评，并成人类必须珍惜和合理利用每一寸土地的共识。此时出示课题：合理利用每一寸土地。
设计此环节的目的除了引起学生的学习兴趣，也是为了初步了解学生对土地资源的整体认知情况，为进一步探究土地资源存在问题和对策，做一个热身。
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