说课稿高一地理一、课标要求
1.结合实例，了解遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
2.举例说出全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。
3.运用有关资料，了解地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。
4.了解数字地球的含义。
二、教材分析
1.教材内容
现代地理学中，地理信息技术学科的发展与应用，日益成为地理学前沿科学研究的重要领域，并成为地理学服务于社会生产的主要途径，其主要的“3S”技术已经广泛应用于社会的各个领域。高中地理必修3主要是以某一典型区域地理环境为研究对象，其自然与人文信息的提取、分析、研究、规划、整治等，都离不开地理信息技术的支持。课标强调信息技术在高中地理学习中的应用，本节课的学习，既有利于培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣，又能够使学生掌握基本的现代科学技术对地理环境研究的方法，为以后区域地理的学习打下基础。
本节教材共划分四个主要部分：前三部分是地理信息技术的主要内容“3S”技术，分别是遥感、全球定位系统和地理信息系统，教材介绍了其概念、原理、特点以及在区域地理环境中的应用等有关内容;最后一部分介绍了地理信息技术与数字地球的联系。
2.教学目标
根据课程标准对知识、能力培养、思想教育三者统一的要求，加上对教材的分解和对学生现有能力的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：
(1)知识与技能
①利用多媒体，结合实际材料，了解遥感的具体应用与功能、GPS在定位导航中的应用及地理信息系统在城市管理中的功能
②通过搜集资料、图像，进行分析对比，以加深对地理信息技术的理解
③了解数字地球的含义及发展，与地理信息技术的联系，并能例举出实际应用
(2)过程与方法
①运用资料分析问题和图表对比方法
②自主学习、合作探讨相结合进行资料、图像查找与分析
(3)情感态度与价值观
①培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣
②培养学生分析问题、解决实际问题的能力
③进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感
3.教学重难点
本节知识属于现代科学技术，内容新、技术性强，专业抽象术语较多，学生对于“3S”技术的原理区分难度较大，进而影响在具体研究环境中应用技术的准确、合理、有效，故将重难点确定为：
(1)遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理、联系、区别，以及数字地球的含义
(2)遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用
三、学情分析
1.知识基础
大部分学生经过必修1、2的学习，已经具备基本的地理基础知识与原理，对于地理信息技术在区域地理研究中的应用，能够结合区域特征分析、理解并运用。但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次或综合问题时，能力有待进一步提高。
2.学习能力
通过前面的学习，学生已具备基本的读图能力及从图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但本节课的地理图表具有专业性的特点，不太常见，如遥感图片，学生还是有一定的认知难度。在“3S”技术的概念、原理等部分，教材语言多抽象性较强的理论，需教师引领讲解，更需结合材料、多媒体进行展示、模拟，将其具体化、形象化。
3.学习动力
本节课的内容结合了许多地理信息技术在社会生产生活中广泛应用，例如“神舟”系列、电子地图、汽车导航、数字奥运、四川大地震救援等，对学生来说具有一定的吸引力，学生亦迫切需要了解，期待在日常生活中的现代科学技术运用，求知欲强、好奇心大、积极性高。
四、教法分析
本节的教学以教师讲授教学为主导，学生自主学习、小组合作和探究性学习为主体，运用多媒体技术，分析并结合资料，联系生活实际，探究地理问题，增强学习能力。
1.比较教学：在教学过程中运用比较分析法，揭示知识点之间的异同点，寻找知识间的相互关系，加强对知识的理解。如对比分析“3S”技术之间的区别。
2.读图分析法：学会读图是学习地理的基本技能之一。因此，教会学生如何读图，如何从图中获取地理信息，必须贯穿整个地理教育的过程。如遥感地图、地理信息系统地图等。
3.多媒体教学法：本节课的部分内容较为抽象，学生不易接受，通过电教手段模拟演示，边演示边启发，化抽象为具体，方便学生对知识的理解与掌握。收集“3S”技术的最新应用的视频短片、图片或文字材料，更好地理解生活中的地理、“有用”的地理。
4.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，在合作的过程当中相互交流，理清地理知识之间的相互联系，促进地理思维的形成。
5.探究式教学：在教学中联系生活实际，利用所学地理知识探究生活中的地理问题。激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生创新精神和地理实践能力。如地理信息系技术在生活中的应用——提高城市出警率。
五、学法分析
教是手段，学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1.高效记忆法：将理论性强的概念语句，转换成逻辑关系直接的关键词，用归纳、联系、想象等方法记忆。
2.运用图文表：培养学生从各种地理图像、文字、表格中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。在本节课中要求同学们会运用图表来对比了解“3S”技术之间的区别。
3.学会合作和探究：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
六、教学过程
基于以上的思路，我设计了以下几处本节的主要教学环节：
(一)导入新课
以地球“裸照”——“全球地质结构绘制图”吸引学生的兴趣，导入“数字地球”是未来地理科学研究的趋势，其重要的技术基础——地理信息技术，也是区域地理研究的重要技术。
(二)讲授新课
以学生的兴趣点“什么是地理信息技术”入手，引导学生自主学习，阅读教材文字内容，提取主要知识点：地理信息技术的概念，主要组成和应用。学会运用简要概括法记忆地理信息技术的主要组成部分：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)，简单记为“3S”。
[幻灯片]一、地理信息技术
1.概念：
2.主要组成：
3.应用：
教材前三部分内容是对“3S”技术的介绍，有其规律性，大体都是先理论，后应用。既是先介绍了各自概念、原理、特点，再是现今分别在社会生产生活和区域地理环境中的应用等。根据对教材的分析和教学目标的要求，设计以教师讲解作引导，学生自主学习与小组合作相结合，多媒体设备辅助的教学方式共同完成。
[幻灯片]二、“3S”技术及其应用
[幻灯片]“3S技术对比”的空白表格：
教师通过幻灯片给出下图“3S技
为增强学生的直观性，收集并展示一些遥感技术设备相关的图片，例如关键装置传感器、运载设备航天航空器等，用示意图表示遥感技术环节即工作过程，将文字形象话，加深理解，同时了解到高端科技的简单运作过程。其余的两部分：全球定位系统和地理信息系统的理论部分，提示学生以小组合作的方式，共同完成表格的相应内容。教师在之后展示相应的图片、示意图加以补充。学生学会运用概括归纳法记忆全球定位系统的工作特点：“三全二性”──全能性、全天候、全球性、连续性和实时性;学会运用联系图式记忆全球定位系统概念、组成和主要工作过程：
全球定位系统概念：(幻灯片展示)
全球定位系统的组成和主要工作过程：(幻灯片展示)
“3S技术对比”的表格：(幻灯片展示)
遥感技术全球定位系统地理信息系统
概念利用一定的技术装备在航空器或航天器上对地物进行遥远的感知利用卫星在全球范围内适时进行导航、定位的系统专门处理地理空间数据的计算机系统
代号RSGPSGIS
别名人的视力的延伸地图的延伸
技术装备遥感平台、传感器、遥感信息的传输与处理GPS卫星星座、地面监控系统、GPS信号接收机计算机硬件、软件
技术环节电磁波--收集--传输--处理--分析---成果信息源数据处理数据库空间分析表达
特征范围大、速度快、周期短、限制少、应用广全能性、全球性、全天候、连续性、实时性①采集、管理、分析、输出地理空间信息②空间分析多要素、综合动态预测③计算机系统支持
作用段时间内获得全面资料以便即使安排防灾、救灾为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间能对地理空间数据进行输入、管理、分析和表达
应用领域农业、林业、国土资源、地矿、军事、交通、测绘、水利、通讯、交通、公安、教育、能源等各行业
通过列表对比法、归纳法、、多媒体辅助法等教学方法，突破理论性强、不宜理解的“3S”原理与区别的知识难点。学生更是学会运用图表方法、高效记忆法、合作学习法等方法学习地理知识，增加学习能力。
[幻灯片]“3S技术”的应用：
地理信息技术的应用十分广泛，从实际身旁的社会生产生活，到地理学的区域地理环境研究。学生的年龄和认知范围决定，此部分的案例教学的运用，前者容易接触到、简单直观、易区分掌握“3S”技术特点和具体应用。而后者涉及地理学科的综合性和区域性的特点，难度较大。针对学情特点，我多以前者案例入手学习，以后者案例加以补充。
案例：遥感：(1)视频专家解说卫星遥感受灾影象
(2)教材图1.61998年8月28日洞庭湖及荆江地区卫星遥感图像
(3)视频2008年5月13日“北京一号”卫星提供汶川的灾区遥感图像
(4)教材阅读遥感在农业方面的应用
全球定位系统：(1)教材图1.8GPS汽车导航
(2)视频长虹领航者200车载GPS导航实测
(3)视频“北斗”导航卫星发射
地理信息系统：(1)教材图1.10香港地理信息系统部分显示
(2)大连公交网电子地图：出行公交查询、餐点查询
(3)GoogleEarth软件——找到学校的位置及示意图
“3S”技术应用部分的教学，做到以教师案例“抛砖”，学生案例“引玉”为目的，选取代表性的案例展示，给学生充分探讨、自由发言的时间，让学生能将理论与实际相结合，引发学生对地理信息技术学习的兴趣，更可以在某些学生感兴趣却又需深入研究的方面“点到即止”，作为课下的研究性学习课题。
[幻灯片]三、地理信息技术与数字地球
1.“3S”之间的关系：
2.数字地球：
(三)归纳总结
通过前面的学习，学生归纳得出“3S”技术之间的关系：既有联系又有区别。地理信息技术为构建数字地球奠定了基础。(幻灯片展示)
七、板书设计
一、地理信息技术
1.概念：
2.主要组成：
3.应用：
二、“3S”技术及其应用：表格
三、地理信息技术与数字地球
1.“3S”之间的关系：
2.数字地球：
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