高中地理岩石说课稿设计
岩石
本课教学主导思想是尽量让学生在地理课堂上主动参与教学，把“自主学习”作为课堂教学目标设定的基本出发点，学习“有用的地理”，引导学生从身边的地理事物出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，努力设计一堂学生乐于学习、便于学习的地理课。让学生通在体验学习地理的过程中，地理思维得到训练，地理能力得到提高，同时树立正确的自然观。
岩石这一内容，传统的教学方法是先学知识点，然后再鉴定石头，从理论到实践;本课主要关注学生在地理课堂上的自主研究性学习，由猜测继而探究以证实猜测的过程。整个学习过程着重激发学生的学习兴趣，重视让学生利用手边能够参考的资料，主动学习地理知识，提高地理的观察、分析、判断和探究的能力。
二、教学内容分析
本节课内容是高中地理上册第二篇“岩石与地貌”中专题六“岩石与矿物”的教学内容之一，教材主要介绍了自然界中按成因分为三大类岩石的特征和形成原因，所以本课就以此作为学习重点，通过初步的岩石鉴定区分三大类岩石，并把岩石的用途穿插其中，最后思考如何和谐人地关系。
三、学情分析
上海市区难以见到高大的山体或大面积出露的岩体，对于城市的孩子来说，好像觉得岩石离他们很遥远，但是在城市建筑、装潢材料、生活用品中却有很多不同种类的岩石。所以对于他们来说，石材离他们又很近。让他们亲手触摸岩石并且观察岩石的特征，追问其历史是非常有趣的，学生积极性很高。同时，作为高中学生，他们已不满足于被动接受知识，所以在教学过程中给学生创设一个学习环境，让他们自己去探究、去感受、去领悟，让每一位同学参与到学习中来。
四、教学目标
(一)知识与技能：
1、能说出按成因分类的三大类岩石的名称和特征。
2、了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因。
3、了解岩石与人类生产生活的关系。
4、学会鉴别主要岩石
(二)过程与方法：
1、教学从组织学生观察岩石特征、参阅教材中岩石的成因、尝试判断岩石名称入手，在教师的指导下分析，来论证他们的判断。
2、进一步通过分析成因对岩石进行分类、总结。
3、通过对岩石的学习，让学生认识校园中的岩石。
(三)情感、态度、价值观：
1、通过岩石的学习，培养学生热爱自然、亲近自然、并与自然和谐相处的观点。
2、通过小组的合作学习，培养合作精神。
五、教学方法设计
教法：比较法、图表法
学法：自主体验学习
六、教学重点：
岩浆岩、沉积岩、变质岩的分类、成因及特点。
七、教学媒体设计
运用PPT呈现图片、实物投影岩石
八、教学用具：
岩石标本，稀盐酸
九、教学过程：
教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教学引入照片看图。引发学生学习兴趣。岩石和岩石圈矿物聚集成岩石，岩石组成岩石圈。阅读教材中岩石的定义。了解岩石的定义。有趣的石头图文演示：有趣的石头。看、听通过大自然中有趣的石头的介绍，进一步激发学生学习岩石的兴趣。学习任务：观察岩石，尝试判断岩石名称。关注学生活动，解答学生疑惑。学生观察岩石特征，参考教材，尝试判断岩石名称，并完成课堂作业（见附表）。让学生尝试自己判断岩石名称，培养学生的观察能力，自主学习的能力。小组交流学习成果（岩石标本的特征及名称）组织学生交流，注重引导学生从成因上来分析岩石的特征，及时纠错。探究形成岩石特征的原因指导学生分析岩石成因来证实自己的判断。按成因对岩石进行分类。岩石的互相转化。指导学生对岩石进行分类。并在总结时探讨岩石是如何相互转化的。对岩石按成因分类的思考。读图分析岩石是如何相互转化的。巩固所学知识，按成因对岩石进行分类。知道三类岩石是相互联系的。知识的应用。展示校园中各种岩石的图片。指导学生课后辨认校园中的岩石。辨认校园中的岩石。注重课后实践。学会初步鉴别主要岩石，运用地理知识解决身边的地理问题。和谐人地关系。提出问题：岩石是大自然对我们人类的馈赠，在我们利用岩石的时候应该怎样和谐人地关系？思考，回答。树立正确的自然观，知道人与自然要和谐相处。附表：
标本________
特征颜色肉眼观察有无明显颗粒？（若有的话，颗粒是否定向排列?）有无泡酸反应？有无层理或片理构造？（若有的话是层理还是片理构造？）其它特征参考教材中岩石的成因，尝试判断岩石名称最终判断结果高中地理岩石说课稿设计就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高三地理说课稿！