“人教版小学音乐五年级蝈蝈和蛐蛐说课稿”这篇音乐说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大音乐教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。
二、目标与策略
1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。
三、教材分析
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
四、教学重点
风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
五、教学过程
（一）铺垫导入
1、谈话交流：
我与学生交流学习歌曲的方法，同时加入肢体动作，以此来告知学生“听”在音乐中的重要性，同时又能吸引学生的注意力以及主动学习的积极性。
2、聆听感受：
播放两段京剧名段----现代京剧智取威虎山选段《迎来春色换人间》和红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生感受，自由谈论其看法。我的目的就是想让学生通过聆听从音乐节奏、速度、情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵，并且通过他们的回答锻炼学生的语言组织能力、表达能力和对音乐的分析能力。我认为让学生对音乐“品头论足”是放飞思想，引导学生走进音乐的有效途径。学生参与了“品头论足”就是一种很好的获得，与“标准答案”相同与不同已是其次。
3、兴趣再激：
利用学生耳熟能详的流行音乐《说唱脸谱》，师生共唱，让学生再次感受京韵的独特魅力，与此同时也更加激起学生的学习兴趣。
（二）表演教学
1、聆听范唱：
学生初步感受歌曲
2、自主分析：
学生自由发言，说出对这首京歌的一些认识。这个环节中我没有预设、没有固定问题来让学生回答。我是想，每一个学生个体都是不同的，他们对音乐的感受、想象以及关注点也都会有所不同，所以给他们足够的空间拓展她们的想象力，发展她们的求异思维，提高学其创造能力与听辩能力，对各个处理方案做出客观评价，让他们表达自己的感受、发现，总结自己对这首京歌的初步认识。
3、歌曲学唱三步曲:
第一步自我介绍
第二步吹牛皮
第三步看结局
我是按照故事发展的情节来学唱歌曲的，通过我的语言及肢体动作，引导学生想象、模仿，将爱吹牛皮的蝈蝈和蛐蛐的形象逼真的表现出来、演唱出来。还让学生设想结局并且利用师生合作、生生合作、加入京剧动作表演的演唱方法，不但降低了歌曲学习的难度，还丰富了学生的学习方法，让学生饶有兴趣的学会、掌握了歌曲。在这里我着重要的是我们音乐教师的语言。俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐教学中失去了优美、生动的
语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术的魅力。
（1）教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学时要按不同的教学内容、不同的学生，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来。
（2）肢体语言更是音乐教学中特殊的一种语言。用身体动作配合音乐表达一定的意义，在不知不觉中把学生带进音乐的学习、感受与体验中，使学生真正感受到音乐的表现魅力。
（三）拓展提升
通过我的简单介绍，让学生了解我国戏曲的剧种之多，并让学生观看一段戏曲小擂主的介绍以及她们的表演视频，通过学生对她们的崇拜和赞赏的言语，再次激起学生对戏曲音乐的热爱。
（四）小结作业
在课的最后这一环节，我充分肯定学生的学习、表演，并口头给学生一个课后作业，让学生根据自己的爱好选学一段戏曲，目的是想让学生通过自学，对戏曲有更多的认识和感悟，同时能将她们对戏曲的热爱之情继续发展下去。
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