《阿西里西》说课稿
各位领导、各位老师：
早上好，我叫。。。，今天我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》。
一、教材分析：
《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。
从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。
二、说教学目标：
1、学唱《阿西里西》，并用快乐的声音表现歌曲情绪。
2、能积极参加音乐游戏，完成分组合作游戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。
3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的兴趣。
教学重点：
1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。
2、保证节奏准确，抓住舞曲风格的特点。
3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。
4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培养学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐游戏活动。
教学难点：在熟记歌曲的情况下，鼓励学生自主创编游戏动作，及游戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作能力，培养学生活泼、开朗、乐观的性格。
三、学情分析
二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。
我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。
四、教学教法分析
1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采用听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。
歌词演唱部分：采用模唱形式，并当堂熟记。
2、在音乐游戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。
3、学法上主要采用创设情境，体验感悟，培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法。让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。
五、教学程序
1、教学教具准备：多媒体课件、钢琴
2、教学设计思路：情景导入课堂——学唱歌曲——拓展提高——自创表现
教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
情境导入
一导入
（一）了解彝族音乐
1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》
2、播放彝族风情图片
设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。
2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱
3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。
设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。
一
（一）
1、学生聆听感受
2、学生跟唱
3、学生感性认识彝族民歌的风格，让学生熟悉比较拗口的歌词部分。
了解彝族民歌的风格。
播放视频、音频
ppt展示乐谱
教师演奏钢琴作品片段
6’
学唱歌曲
二、新授
（一）初听全曲—把握情感基调
设疑：歌曲风格、表达的情感、曲式分析
（二）发声练习—为表现歌曲情感做好技术铺垫
强调：自然轻松，回归山区民歌的风格，嗓音放松，不强调发声方法。
演唱发声练习曲：发声练习用“La-a”音，做跳跃性的音阶练习
（三）学唱歌曲A段
强调细节，关注情感
1、教师范唱A段
2、逐句教唱（bB大调）
宫徵调式交替
3、讲解音程跳跃地方
4、再次演唱乐谱，教师强调音程变化的地方。
5、随琴唱谱分析乐句：结合练习曲，注意歌曲第11，12小节的休止符停顿。
6、检测学生学唱乐谱的情况
创设情境，升华情感
1、配乐按节拍朗读歌词，教师示范。
2、播放录音
跟随录音模仿
3、教师钢琴伴奏
逐句示范，适当调整。
（一）
学生听辨答疑
（二）
演唱发声练习曲
注意每一拍换气，尾音唱出跳跃轻松的感觉，小腹略微用力。
(三)
强调细节，关注情感
1、学生聆听
2、学生学唱歌谱
3、学生举一反三进行练习
4、小组接龙的方法，唱好并熟记歌曲。
5、学生演唱、分析
6、学生随琴演唱A段乐谱
创设情境，升华情感
1、学生朗读，分组击掌
2、学生第一遍随录音哼唱，第二遍填词演唱。
3、学生填词演唱
并尽量熟记。为游戏做准备。
听辨风格是对前一环节新知掌握的检测。
演唱中的气息控制是唱好歌曲的重点，在此进行有针对性的发声练习。
找到适合学生演唱的音域，学生才有演唱的兴趣与热情。
对学唱乐谱的进行检测，发现问题及时指导。
在朗读中体会意境，分组击掌加强舞曲的节奏感观念培养合作精神。
低龄孩子嘴巴慢。练熟歌词。
ppt展示
ppt展示波音的节奏型
播放配乐音频
2’
5’
20’
拓展提高
三、拓展
（一）自主学唱B段，并完整演唱歌曲
1、播放B段音乐
2、教师弹琴
自主学习，抒发情感
（二）音乐活动，在娱乐中感受音乐的魅力
1、教师组织分组，一组击掌，教师板书节奏型，一组演唱，两组轮换。
2、分组对歌曲进行轮唱处理，让学生体会节日的热烈气氛，结合情景导入的短片，体验山歌此起彼伏的热烈场面。
3、结合歌舞短片，示范简单的彝族民族舞蹈动作，让孩子们自行编创进行歌舞的表演。
3、教师总结点评
自主学习，抒发情感
1、学生聆听，思考问题
熟记歌词区别A段。
2、学生演唱歌曲
3、学生分组活动
4、各组展示对歌曲的不同处理
通过分组合作加强记忆，可以进行小范围的评比。激发孩子的学习热情。
分组轮唱提高合作精神，培养集体意识，为合唱打下良好基础。增强节奏感。
表演环节加强孩子的自我创新意识，和自我表达意识。结合肢体语言表述对音乐的理解。
10’
表现歌曲
四、完整演唱歌曲
1、教师弹琴
1、学生有感情的完整演唱全曲
2、学生下课
对本课学唱的检测
2’