小学三年级音乐说课稿《金孔雀轻轻跳》
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一、说学生
本次授课对象是我校智障教学部三年级的学生，共10人。年龄在9—10岁之间，智商数介于30-55之间。其中五人为唐氏综合症，一人为自闭症儿童，两人为智力障碍，两人为先天小脑发育。他们的节奏感较强，身体的协调性较好，对唱游与律动课有着浓厚的兴趣。根据学生的现有能力，我将学生分为三层：
A层：节奏感强，身体协调性好，能较好的完成舞蹈动作。
B层：节奏感较强，身体协调性较好，在教师的指导下能完成舞蹈动作。
C层：节奏感较弱，身体协调性较弱，在教师的个别指导下能完成舞蹈动作。
二、说教材
选自我校唱游与律动校本教材三年级《金孔雀轻轻跳》，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，四二拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新，优美，旋律以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，有着浓浓的傣族舞蹈风格的歌曲。
本节课为第三课时，主要学习孔雀舞的基本动作--孔雀指，孔雀鹤立。
三、说教学目标
(一)知识与技能：
1.学习歌曲《金孔雀轻轻跳》，初步了解傣族音乐的风格，掌握四二拍的节奏规律。
2.通过学习孔雀指，孔雀鹤立，掌握孔雀舞的动作要领，培养和训练肢体的协调性。
(二)过程与方法：
感受歌曲《金孔雀轻轻跳》优美、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。
(三)情感与态度：
感受孔雀轻盈、美丽的形象，培养学生爱护动物，保护环境的思想。
四、说教法学法
唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热情，促进他们掌握和理解所学知识。在教学过程中，我采用欣赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简单形象的孔雀舞动作，创设生动有趣的教学情景，让学生在游戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。
五、说教学过程
本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入;第二环节：多维感悟，学习歌曲;第三环节：探究学习，学习舞蹈;第四环节：拓展延伸，爱护动物。
(一)创设情景，激趣导入
课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入“森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容---孔雀舞。
(二)多维感悟，学习歌曲
教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，教师随音乐朗诵歌词，同时演示孔雀舞的基本动作帮助学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。
(三)探究学习，学习舞蹈
教师示范“孔雀指”，指导学生观察模仿。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴?另外三个翘起来的手指像什么呀?像不像孔雀的羽冠?手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子?”通过教师生动形象地描述，指导学生掌握孔雀舞的基本动作—孔雀指。为提高学生的学习热情，我还创设了孔雀散步的活动场景，在活动中，通过孔雀散步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的掌握。
在学习“孔雀指”动作的基础上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展示舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展示“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观察中进行模仿。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的基础上，组织学生进行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戏动作。
播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中继续巩固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师根据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力。
(四)拓展延伸，爱护环境
在课的结尾，渗透环境保护的知识，培养学生爱护动物的意识。启发学生我们要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和人类一样有一个美好的生活环境。
一节好课的结束应该是学生课外活动的开始，为鼓励和督促学生更好的掌握孔雀舞的基本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈《金孔雀轻轻跳》，让学生感受舞蹈的美与情的交融。
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