第四课 音乐作品的民族风格说课稿二
一、说教材：本课是选自人教版教材第一单元第二课，本单元共三课，主要是让学生通过各种歌曲的欣赏，了解音乐作品的时代风格，民族风格个人风格，《音乐作品的民风格》是本单元的第二课，将主要欣赏四首各具民族特色的中国歌曲和两首较有代表性的外国民族歌曲，使学生认识了解民族音乐风格特点，本课我分两课时完成。
二、教学目标
1、知：学习了解关于音阶、节奏、五声性调式等方面的知识
2、能：通过欣赏引导学生感受音阶、音调、节奏、情绪等体现歌曲特色的重要因素，以使学生更好地把握歌曲的民族风格
3、情：通过欣赏，使学生认识不同国家及国与国家民族的音乐特色和风貌，从而培养学生的民族自尊心和民族自豪感。
三、重点难点
通过欣赏分析理解音乐作品的民族风格
四、说教程
本课我采用二个环节完成（一）音乐知识、音阶、节奏、五声调式（二）听赏歌曲
（一）第一环节：音乐知识分三个内容复习讲解：音阶、五声调式、节奏
我运用音乐启发式导入：我把先让学生听赏，几个歌曲片段，说出歌名或所属国家或民族，接着：这什么能听出歌曲的民族出处呢？激起学生的好奇心。总结：不同国家民族的音乐的着各具不同的风格特点，这些特点是通过什么来体现的？（点题）体现民族风格的重要因素有音阶、节奏、调式旋律等
1、音阶：首先讲解音阶（调式音阶）。我从概念、主音、排音阶三个内容讲解。不同民族风格的音乐，有着不同的调式音阶。
2、五声调式：我采用从音阶引入调式：不同民族风格音乐的音乐，有着不同的调式音阶。不同的调式音阶形成不同的调式体系。我国民族风格的调式是五声为基础的五声、六声、七声调式统称五声性调式。（点题）我主要从①五声调式的概念②排五声调式音阶③调式意义三个方面进行谈话、演绎、讲解。
3、节奏：我采用复习回顾的方法，因为在第一单元就学习过。
用提问法讲解：①节奏的概念
②节奏在音乐表现的作用。
③为什么节奏是表现民族风格的重要因素
（二）环节听赏歌曲，我分为二个部分来听，1、逐个欣赏中国民歌2、外国民歌
第一部分：中国部分，我是采用激趣法，：同学们，你们去过我国的少数民族吗？那今天我们就一起走进能歌善舞的少数民族，让歌声为我们带路。我还要制作中国地图课件，让学生能够直观了解各民族分布情况。
1《酒歌》听三遍或四遍
第一遍：听完后提问：歌声把我们带入哪个民族？分布地？生活方式？接下来让学生对自己在课下收集的材料进行讨论，共同了解藏族、藏歌、《酒歌》
第二遍为了更准确理解民族风格，我采用边看歌谱，边听赏，赏后讨论分析：曲式结构、节奏、旋律、调式音阶、演唱、情绪等。其中最能体现藏族歌曲风格的有：节奏、旋律、演唱、情绪表现了草原气息，音阶是典型的民族五声调式。
第三遍至第四遍：创作活动
为了更进一步感受藏族歌曲的民族风格，我运用声像共赏的方法让学生身临其境的感受到藏族歌曲的风格，然后进行表演创作：用歌、舞、绘画等方式充分发挥学生的想象力、创造力。
2、《玛依拉》听赏三到四遍来完成。
我大致吸取《酒歌》的教学方法、过程，但在分析歌谱时又要与《酒歌》进行对比，听后讨论。
结构：三句副歌，哈萨克民族歌曲的结构多为带副歌的单三部曲式。
旋律：回旋音型，哈萨克音乐惯用语汇，具有呼唤性。
节奏：
音阶：1234567属欧洲音乐体系
演唱：高亢、嘹亮，富有草原气息
情绪：活泼、热情
对比：节奏旋律，演唱情绪都体现了草原气息。
音阶，民族，欧洲。
第三四遍进行创作活动。（我运用声像共赏的方法让学生身临其境的感受到藏族歌曲的风格，然后进行表演创作：用歌、舞、绘画等方式充分发挥学生的想象力、创造力。）
3、《跳月歌》分三四遍欣赏。
第一遍：说出歌曲属地？哪个民族？从地图中找出来。接下来让学生根据自己在课下收集的材料进行讨论。彝族、彝歌、阿细歌。
第二遍，边听歌曲边看歌谱，听后讨论分析，曲式结构，节奏、旋律调式音阶，演唱情绪等，理解歌曲的民族风格。
节奏：5/8连续16分音符，休止符处有吸气感觉
旋律：只有三音513，使用的是同音反复、跳进，简单有活力
演唱：边歌边舞
音阶：135三个音，也属民族五声调式
节奏旋律演唱都富于活泼跳荡的动感
第三至四遍：创作活动。我采用声像共赏的方法让学生身临其境，感受彝族阿细人歌曲风格，用歌、舞、画等方式，表现歌曲的民族风格。
4、《天堂》分三遍欣赏
第一遍：听后说出歌曲属于哪个民族，指出地理位置。让学生根据课前收集的材料了解蒙族和蒙歌
第二遍：采用边看歌谱边听歌曲，赏后讨论分析：曲式结构
节奏、旋律调式音阶、演唱情绪等，描述歌曲风格
结构：两个对比乐段，第一段优美抒情，第二段浓烈呼喊
节奏：前紧后松每句结束音都有拖长音，旋律高亢。
调式音阶：12356五声音阶
第一段：表现了内蒙古草原蓝天、湖水、骏马宽广美丽的场景。
第二段：发自内心的呼喊，赞美家乡的美好景色。
小结：对比《酒歌》《玛依拉》《天堂》风格特点。
第二部分：外国作品
我用总结法引课：同学们，我们听了四首我国不同民族的民歌，表现了四种风格，外国歌曲是不是也有自己独特的风格呢？（点题）
1、《樱花》用听三——四遍完成
第一遍：先放一些关于日本樱花开放季节的图象资料，边赏边听。听完后说出歌名？国家？学生依据课前准备收集的材料了解日本和樱花。
第二遍：结合歌谱听赏分析节奏、旋律、音阶、情绪等。
听后讨论：节奏：
旋律：级近为主，速度从容
音阶：346713不同于我国的民族调式，是比较典型的日本都节调式
2、《马车从天上下来》分三遍来听
第一遍：因为这首歌曲学生可能不熟，我采用先介绍歌曲，美国黑人宗教歌曲，然后让学生听赏，听赏后谈谈歌曲的表现内容、情绪。
第二遍采用视听结合讨论分析歌曲。节奏、旋律、音阶等表现民族风格，讨论后总结。
五、说教法
我采用学生自学方式，自主探究学习为中心，将学生的体验和活动贯穿其中，运用多种教学方法激发调动学生学习的积极性。