武汉的桥
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，一桥飞架南北，天堑变通途。
各位评委好，今天我说课的题目是：《武汉的桥》，下面我将从：教学理念、教学目标、教学方法、教学过程四个方面完成本次的说课。
一、开发教材说理念
武汉有大大小小的桥几百多座，桥对武汉人有特别意义，武汉人离不开桥。仅我校周围就有三座桥：电气机车川流的京广线铁路桥、跨越汉水的江汉二桥、展现武汉变化新形象的--轻轨高架桥，桥口区青少年科教基地--大桥局桥梁设计院也在我校附近，这些给我们开展校本活动提供了舞台；本课是在学生学习了"画图"软件以后，以学生熟悉的事物--桥为设计对象，而开发的一节综合课。目的是通过"设计"武汉未来的桥，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
二、立足发展说目标
根据指导纲要要求、教材特点、学生的实际情况，我为本课拟定了如下教学巨标：
知识与能力：
1、能熟练使用画图软件中的各个工具。
2、培养学生发现问题，提出问题并进行探究学习的能力。
过程与方法：通过指导学生设计武汉未来的桥的作品，帮助学生正确使用菜单。
情感态度价值观
通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的道德情感。
教学重点：能熟练使用画图软件中的各个工具，设计武汉未来的桥。
教学难点：能合理的使用画图工具。
教学准备：课件、网页、图片素材、具有局域网的计算机教室。
三、建构知识说教法
信息技术要从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，强调学生在"经历"和"体验"过程中达到提高信息素养的目的。在本课中，通过设计"武汉未来的桥"为主题的作品，让学生既学习到获取信息的方法与技巧，又了解了武汉的发展和建设情况。在教法上，我采用分组学习的方法，变学生的个体差异为学习资源，让学生在合作中互相学习，协同完成学习任务，通过情景创设，在教师的激励下，让学生积极主动地进行自主学习、协作学习，达到获得知识技能、掌握方法、体验过程、内化伦理的目的。同时，在教学过程中辅以演示教学法，以期达到教学效果的最优化。
四、情境互动说流程
为达成本课教学目标，突破重难点，(一)图文并茂感知桥；(二)动手实践设计桥；(三)分享成果评价桥；(四)课后总结延伸桥。
我设计了以下四个教学环节：
(一)图文并茂感知桥
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。课的伊始，在悠扬的音乐中学生欣赏着这个他们熟知的城市。教师配上画外音：同学们!武汉又称为九省通衢，这说明我们武汉的地理位置非常重要。但一江一水又把武汉分为三镇，桥把我们武汉三镇连在一起。
那么你们知道武汉的哪些桥呢?
让学生走进这座桥城，感受桥城之美。很多学生情不自禁的感叹到：哇，武汉真美啊!这美，激发了学生热爱家乡之情；这美，还同时激发了学生产生了"我为家乡建设做贡献"的创作热情。
(二)动手实践设计桥
感受完桥的魅力之后，我趁热打铁抛出本节课的任务--争当小小桥梁设计师活动。为使活动吸引学生，我以海报的形式展现出任务，使学生一直处于亢奋之中。
通过海报使学生明白活动设计的软件以及对设计的作品的要求，为最后的评价标准也打下了伏笔。
为使设计活动能顺利进行；我首先设计了一个"火眼金睛"的环节，和学生一起复习了画图软件中的各个工具的作用。
接着让学生讨论：准备设计什么桥?在我的作品中会加哪些元素?
通过讨论，第一、使学生的设计思路得到梳理；第二、为自己的作品打下腹稿，使重难点得到突破。
对于学生学习中．的困难，我准备这样来解决：设计一个"你提我答冲冲冲!"的环节，让学生把制作过程中感到困难的地方提出来，由其他学生解答!我对他们及时进行奖励，通过这个环节，第一、可以培养学生团结协助的精神，达成学习目标，第二、可以激发学生的学习兴趣；第三、还可以针对学生个体差异，进行分层教学。
当学生基本制作完后，我让学生汇报了制作方法，实际上信息技术技能的学习，就是菜单和工具框的学习，通过汇报过程，潜移默化的告诉学生，我们利用软件来完成某项事情，都是从各种菜单及工具框入手，这是教授学生一种学习软件的方法，比起直接"授之以鱼"要好的多。
当学生完成作品后，我让学生及时上传作品。
(三)分享成果评价桥
为促进和推动学生进一步的学习，我设计了该环节。分以下四个步骤进行：
第一步：建立评价方案。学生分小组讨论评价作品的好坏应从哪几个方面着手，制定出评价方案。
第二步：自评。
第三步：互评。
在自互评环节，准备让学生对照评价标准，对优秀作品进行评价，通过评价学习别人的长处，反思自己的不足。在这里我准备采取对比和赏识教学法，让他们将自己的作品与优秀作品进行对比，找自己的闪光点，使学生充满自信，提升学生学习动机。
第四步：修改作品。为发挥评价的作用，我准备让学生制定修改方案，特别强调要保持优点形成风格。在修改过程中，学生可以进行反思，自主学习能力可以得到进一步的提升，为今后的学习拓展空间。
(四)课后总结延伸桥
信息技术是一门应用性课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在教学中我鼓励有条件的同学利用所学知识，在课余制作出更多、更好的作品，宣传我们武汉。强化了学生应用信息技术的意识和能力，也可以提高学生的操作水平，学完后余味无穷，使我们的课堂得到延伸。
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