眼过千遍不如手写一遍，中国学科吧（jsfw8.com）为了帮助在校高中生，特别整理了“高中信息技术说课稿：Excel数据的图表呈现”一文，详情如下：
高中信息技术说课稿：Excel数据的图表呈现
一、说教材
1、本节课地位和作用
本节课是《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2、教学目标
知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。
过程与方法：懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务--建立表格--图表展示--分析报告等一系列环节;懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出结论的方法。
情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神;培养学生正确分析、评价数据的价值观;在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐;同时增强学生爱国主义情感。
3、重点、难点
重点：1)、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。
2)、图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，也是教学的目标，所以确定为重点。
难点：1)、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2)、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
先学后教，“生”教“生”、任务驱动法、提问引导法
三、说学法
我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法：示范促进法、角色扮演法、自主探究法、小组协作法。
四、说过程
本节课以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学过程：
1、“今天我来说”
“今天我来说”是每节课的固定栏目，由全班同学轮流担任发言人，内容主要是与计算机技术和网络技术相关的新闻与趣闻。通过这种方式让学生参与到课堂中来，培养学习兴趣，同时锻炼学生收集、整理、加工信息的能力以及表达能力，效果很好。
2、激情引趣，导入新课
从大家关心的2008年北京奥运会这个热点话题引入新课。同学们，你们都很关心08年北京奥运会的赛况，有没有想过中国第一，不过我们的自信得有依据，先来分析往届奥运会中各国的奖牌情况和中国历届奥运会获金牌情况。用幻灯片展示两组有关“奥运会”的数据，左边一组为表格形式，右边一组为图表形式，哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢?通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二的看待问题。那么这样的图表怎么做出来的呢?通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
3、角色扮演，任务驱动
在该环节采用四个任务，任务一，让学生扮演国家队的总教练，将“xxxx年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二，将“历届奥运会中国获得的金牌情况”做成折线图，思考用折线图的优点，目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。任务三，在任务一的基础上进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务四，综合训练，将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表。结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。这个任务将学到的制作方法和分析方法用于实践。
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重难点。
任务一，将“xxxx年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。
课前把相关的表格数据和学生帮助系统课件拷入到每台学生机，让学生通过自学帮助系统尝试根据图表向导将实例中的奖牌统计数据做成图表。并让学生留意三个问题：第一，图表向导有几个步骤?第二，图表标题怎样设置?第三，柱状图有什么优点?
学生完成探索，基本可以弄清前两个问题，但制作的图表会出现多种问题，如何让学生弄清出现问题的原因呢?方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X轴、Y轴的标记，有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等，教师要对学生的探索精神加以肯定;另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。例如：某个学生做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源;还有的学生不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。最后引导学生分析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系。
这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入到学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步解决本节课的重难点。
但这个任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。
任务二：将“历届奥运会中国获得的金牌情况”做成折线图。该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导，使学生进一步熟识图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力。引导学生总结折线图的优点：反映数据的变化情况，预测发展趋势。使得本节课的重点得到进一步解决。
从这两个图表，你能自信地说：“08年北京奥运会中国第一!”吗?说说你的依据。(柱状图看出在04年奥运会，中国金牌数仅次于美国，表格数据反映仅3块之差，折线图看出中国连续这几届奥运会中金牌数呈直线上升的趋势。)
为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据从不同的角度来分析，设置了任务三：在任务一的基础上将图表数据转置，形成新的图表，并与任务一图表对比分析异同，分别反映了什么信息。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，即能根据管理目标的不同运用有效的图表来表示并分析数据。
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四。
任务四(综合训练)：将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表，结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。将学生分成3组：第一组1-20把西藏各月节日统计表做成饼图;第二组21-40把拉萨各月气温统计表做成折线图;第三组41-62把拉萨各月平均降雨量统计表做成柱形图。制作饼图时教师要指导学生添加数据标志中的类别名称、值和百分比。
任务完成后，要求学生将每组的代表作品上交到教师机，投影到大屏幕上进行评价，介绍评价标准：图表类型的选择是否科学、数据源的选择是否正确、图表选项的修改是否合理、美观，根据标准把作品分为A、B、C三等。让每组选派一名代表先自评，然后让全班同学互评，使学生形成一个相对客观的评价，通过评价促进学生不断改进，获得发展。最后老师引导学生分析饼图的优点：反映数据组的分配关系。
学生通过分析得出：从饼图看出五月至七月西藏节日较多，旅游能体验更多民俗风情;从折线图看出五月至九月气温适宜;从柱状图看出七月至九月降雨量较大。综合考察得出西藏适合旅游的最佳季节为五、六月份。
综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
4、归纳总结，布置作业
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生体验到经过努力取得成功的喜悦。最后要求学生把制作图表的经验、得意之处以及需要求助的问题发布到内网的论坛上或者本班的QQ群里，大家交流讨论。
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