语言《大家都爱这个家》
设计意图：
在开展本活动之前，教师引导幼儿关注生活中的各个细节。如爸爸妈妈平时在家里都是担当什么"职位"。让幼儿通过自己的观察来了解，加深印象。为活动做好铺垫。
材料分析：
语言活动《大家都爱这个家》来源于"幼儿园建构式课程指导"教材，中班下学期中"我有多爱你"这个主题中第三周的内容。由于这个学期我们采用的不是这套教材，在周主题中也没有很好的渗透。所以对于活动的进行是有一定难度的。《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿的生活,来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"我认为这个活动来源于生活，非常贴切的形容出了幼儿在家的情况，非常适合中班下学期幼儿的年龄特点。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及新《纲要》精神，把本次活动目标定为：
1、熟悉诗歌内容，能有感情地念诗歌。
2、感受家庭成员之间的关爱，知道大家都在为家庭出力。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，能学会儿歌。
难点：通过活动，感受到家庭成员之间的关爱，知道大家都在为家庭出力。
活动准备：
一个成功的活动，少不了充分的课前准备。我为本次活动做了以下准备：
1、知识准备：幼儿在日常活动中谈论并画过家庭成员所做的事情。
2、物质准备：笔、白纸。
说教法与学法：
本次教学活动以遵循"三个原则"，做到"两个注意"，体现"一个整合"的指导思想来设计教法，学法。
"三个原则"：一是"教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线"的"三为主原则"，二是"教师在前、幼儿在后"的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是"同时进行原则"，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
"两个注意"：一是设置符合幼儿"最近发展区"的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
"一个整合"：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
1、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：他们为什么要这么做？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来感受家庭成员之间的关爱，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
说教学过程
整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一导入部分：激发学习兴趣，初步欣赏诗歌
1）完整地朗诵诗歌。
（让幼儿初步欣赏儿歌，对儿歌的内容有一个大概的印象）
2）妈妈做了些什么事情？爸爸又做了些什么事情？他们为什么要这么做？
（提问，加深幼儿对儿歌内容的理解）
3）我能做些什么？爸爸妈妈是怎么说的？
（提问，加深幼儿对儿歌内容的理解）
二：展开部分：学习诗歌
1）教师引导幼儿有感情地念诗歌。
（初步学习儿歌）
2）讨论：怎样朗诵这首诗歌的问句和答句？
（请幼儿互相讨论，在讨论中得出怎样地朗诵方法比较适合）
3）将幼儿分成两组，分别朗诵诗歌中的问句和答句。
（分配角色学念儿歌，引起幼儿互动的兴趣，从而提高学习质量）
4）启发幼儿讨论：怎样充满感情地念好最后一段对话？
5）幼儿再次完整地朗诵诗歌一遍。
三：仿编诗歌
1）在你家里，爸爸妈妈是怎么分工的？妈妈干什么事？爸爸干什么事？
（引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈在家里做的事。）
2）回忆自己的家人在家做的事情并向大家介绍。
（幼儿互相讨论，激发创编的兴趣）
3）引导幼儿仿照诗歌的结构，学编诗歌。