我叫朱彬芳，一个活泼而不失娴静，开朗而不失细腻的女孩。我于1996年毕业于湖南师范大学外国语学院英语专业，后进修为本科文凭。就读期间,我在英语的听、说、读、写各方面都打下了坚实的基础，并通过了国家大学英语六级考试。同时我对教育教学方法进行了系统的学习和研究。2001年，我调入蓉芙区z小学执教英语,2009年调入大同小学任教英语至今。
*爱岗位，情系学生*
毕业后，我一直战斗在教学第一线，从事英语教学工作，现已获得小学高级教师职称。我爱岗敬业，好学上进，毫无怨言地坚守在教书育人这块沃土上。我时刻谨记自己是一名人民教师，严格遵守师德规范，始终坚守工作岗位，校内校外的工作，我都争先恐后、扎扎实实地去干，把忠诚人民教育事业的坚定信念和爱岗敬业、无私奉献的崇高精神落实到刻苦钻研、不懈追求的行动上。不管多苦多累，我都坚信：为党服务，为党的教育事业服务孜孜不倦，无怨无悔。任教这么多年以来，不管身体状况如何，自始至终我都没有休一天假，没有缺一堂课。2003年4月学校为迎接长沙市示范化学校检查积极做准备，当时由于超负荷工作，我得了严重的咽喉炎，声带也因此受损，但我依然坚持上课，没有请一天假，同时还在为打造一堂省级录像课精心做准备。一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育。
作为一名人类灵魂的工程师，我深知教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉，教师的言行对孩子的感召力是巨大的。我以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。我始终坚信教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。而爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。只有爱学生，才会无微不至地关心他们，呕心沥血地为他们操劳，想方设法地教育好他们。因此，我成了孩子们的良师益友，在师生之间架起了一座互相信赖的桥梁。我充分尊重学生的人格和个性，注意培养和保护他们的自尊意识，经常与他们促膝谈心，加强彼此理解，沟通师生感情，融洽师生关系。我以平等的态度对待每一位有独立个性地学生，不对学生抱有偏见，信任每一位学生。我以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心每一位学生。
*爱学习，不断历练*
我清楚地知道教师不仅应当具备扎实的本位性知识即专业知识，而且还应当具有培养学生综合素质所要求的诸多学科的拓展性知识。因此，多年来，我从未放弃学习，始终注意不断给自己充电。2000年6月我以全省第二名的好成绩考入湖南师范大学英语教育函授本科班继续学习，2003年获得湖南师范大学英语教育专业本科学历。我刻苦努力地学习业务知识，一直坚持学习各种最新的教育教学知识，掌握最新的教育教学理念，教学上不断创新。学校形式多样、内容丰富的校本培训活动更使我受益匪浅，学校邀请多位教育专家来我校授课，校领导和教科研中心的教研员也多次举办各种业务知识讲座，耐心指导我们的教育教学工作。我很快更新了观念，适时把握了课改的精神实质和理论要求。我理解和懂得了小学生的生理和心理特征，懂得了教师是学习者、发现者、欣赏者。
每次上课，我都放下权威的架子，把学生们当朋友，和他们一起学，一起玩。我逐渐融入到了孩子们中间，与他们心灵交汇，我与他们的关系非常融洽。我时刻留意孩子们感兴趣的卡通人物，动画书，动画片，他们爱吃的，爱玩的，找到交流的话题。在与他们的交流中，我总能冒出灵感，一个个极富创意的活动设计往往就在与孩子们的交流中诞生了。我把每一堂课都当作历练自己的契机，不断反思，不断改进。学生们也总是最能给我启发，让我有所感悟的。
*爱钻研，投身教改*
新时期需要研究型的教师。2001年8月至今，我坚持参加省、市、区各级教育教科中心举办的英语教师培训学习，积极投身到新课改的热潮中。通过参加各种教研活动，我懂得了综合语言运用能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。“任务型"教学（Task-basedLanguageTeaching）就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。在教学中，我注意激发学生的学习兴趣和学习热情，提倡任务型教学模式，设计贴近学生生活实际的交际情景，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
我坚持外语学习评价改革，既重视对语言知识和语言能力的考查，又本着以人为本的教学观念，重视对学生情感、价值观、文化知识、发展潜能以及综合素质的考查。既注重学生的学习结果，更注重学生的学习过程和学生在学习中的体验。在学生的形成性评价里，不仅有教师对学生的评价，还有学生的自我评价和合作评价，师生共同评价，我也逐步转变为与学生合作来共同完成评价的“合作者”角色。
终结性评价我采取“口试＋听力＋笔试”的考核办法，对学生进行综合评价，同时注重培养学生搜集信息和处理信息能力。我深知，我们的目标是培养高质量的创新人才，要实现这个目标，就必须提高教育科研能力。工作期间，我在先进教育理念的指导下，进行教育科学研究，把理论有机地转化为创新实践。我积极参加教育教学科研课题活动，作为主要研究人员，我参与研究的蓉芙区教科中心的《小学英语教学创新研究》课题荣获友谊教育科研奖（三级一等），获湖南省“中小学创新教育研究”成果评优一等奖，我所执教地结题课受到了评委们的一致好评。