语文教师介绍：激情燃烧的岁月
入职时间：1995年
入校时间：xxxx年
所属学科：语文
教育感言：教孩子一天，想孩子一生。
激情燃烧的岁月
一日，遇见杏雯，她不无留恋地说：“真怀念我们以前在大办公室的日子，尤其怀念你与晓秋争吵的日子。”
与其说怀念我们“争吵”的时光，不如说是怀念激情燃烧的岁月。我从未曾想过，过而立之年、工作十余年的我还能重新找到刚毕业时的那份激情。这份激情让我对教育、对工作充满了期待。
我和晓秋的“争吵”，在圈内小有名气，说起来，大家都会会心一笑，愉快的回忆霎时蔓延开来。“这个作业可以这样布置。”“这样布置不合理。”“这个环节这样不合适。”“这个环节不合适在哪儿？”“基础要重视。”“哪些基础是对学生未来的发展有意义的呢？我们认为的基础是否就是学生需要的基础呢？”
围绕日常教育中出现的问题，争论就此开始。一个立论，一个反驳；一个举证，一个反诘。两个爱钻牛角尖的人不论证清楚不罢休。我们都认为，如果观点是正确的，它应该经得起论证，真理越辩越明。如果观点是错误的，它可以在论证中得到修正，这是对教育工作的一种严谨的态度。当观点逐渐明朗，倾向某一方时，另一方便会偃旗息鼓转向同感。如果双方无法说服彼此，争论升级，组里的其他老师加入各自行列。想起那些意气风发神采飞扬的瞬间，真有“老夫聊发少年狂”之感。但是，这种感觉多么享受，热烈的气氛、真诚的眼神、随性的表达、纯粹的感情，人生难得的就是这份激情！对一个人而言，充满激情的工作状态比其他更重要，即使是累也会觉得幸福。
就这样，我们在争论中出炉了一篇篇论文，迸发了一个个新思路，也渐渐清晰了教育理念，明晰了自己对教育的追求。人云亦云的茫然烟消云散，同时，还学会了对事不对人，善于思辨的做事态度。
现在的我们经过争论的洗礼，反而沉淀了相似的教育理念，对教学对学生有了相同的认识，有些看法惊人一致。于是激情从争论到分享。谁看了什么书，听了什么讲座，特别有启发之处，不分享不快，一定要告诉对方自己的收获。办公室里又多了我们叽叽喳喳探讨的声音，我们又找到了有别于争论的另一种表达激情的方式。
学术的天空不需要随声附和的云彩，研究的天空也不需要沉默是金的小鸟，电光火石的激情燃烧后才会有澄澈辽远的蓝天。个性、尊重、自由是幸福工作最坚实的基础。但不是所有的环境都容许这份激情存在，只有实小兼容并蓄的校风和惠风和畅的教风，才使激情燃烧的岁月得以不断延续！